《学会合理消费》教学设计_1

来源:互联网 由 文海轻舟98 贡献 责任编辑:鲁倩  

《学会合理消费》教学设计

  

  一、教学目标

  1.情感态度与价值观目标:学生通过参与“临时家庭”的活动学会理智对待消费,从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣心理,增强合理消费、合理理财的意识,树立合理的消费理财观。

  2.能力目标:学生通过前调查、堂讨论,开始学习从参与社会经济生活的角度思考问题,从而逐渐走出消费的误区,体会树立合理消费,合理理财的意识并提高消费理财的能力。

  3.知识目标:学生通过前调查、参与“临时家庭”的活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则,逐步学会理财,学会合理消费。

  二、教学重点

  学会理财,合理消费。

  三、教学难点

  学会合理消费、确立绿色消费观。在现实生活中能从知到行,真正有效地提高这方面的能力。

  四、教学策略

  体验式、探究式教学方法

  五、教学过程

  [前调查]:见附

  通过调查,发现在所教班级学生中存在这样的现象:

  ①花钱没算计。

  ②不懂得节俭:他们单纯地将消费与花钱画上等号,过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,花钱没有算计,不懂得节俭,没钱就向家长要,用家长的话说,就是孩子们“不当家不知柴米贵”。

  ③攀比风盛行:在日常生活中我发现理工附中有很多学生穿上千块钱的名牌鞋,用名牌书包,他们缺少艰苦朴素的精神,攀比之风盛行。我曾经在一个班做过调查,穿耐克、阿迪达斯这样大品牌鞋的学生占学生总数的33%;穿乔丹、李宁、361°这样一般品牌鞋的占7%;穿小品牌鞋的占10%。

  ④缺乏理财观:所教学生普遍缺少消费理财的经验和理论,无法做到理性消费,甚至走进消费的误区,而他们自己往往没有觉察。

  因此,在教学过程中结合前面学到的我国基本国情,在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费,学会理财。

  [教学准备]

  学生的准备:

  根据学生家庭和能力情况,成立8个“临时家庭”。给每个“家庭成员”分配了具体的任务(了解到我校学生一般家里都有条上网,查阅资料非常方便,因此布置了以下内容):

  ①调查自己家庭的一年的收入和消费情况,列出表格。

  ②了解家庭中一年的基本开销有哪些,大致占家庭年收入的比重。

  ③调查市场或上网查出以下商品或服务的价格:AppleiPdtuh、全身按摩椅、43英寸液晶电视、去海南旅游、美容店的美容金卡、新款的耐克鞋的价格。

  ④初步了解银行、债券、股票、保险、贷款知识。

  教师的准备:

  ①根据学生家庭和能力情况,给学生分了8个学习小组。

  ②指导学生完成前准备。

  ③精心设计学生的活动,对家庭成员新年愿望的设计尤为细致,愿望中涵盖了教学的三维目标,为突破教学重难点铺垫了台阶。泰山虽险,但人人都能上去欣赏山顶的美景,就是因为她搭设了台阶,安装了缆车。我相信教学也是一样的道理,只要搭设合适的台阶,是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。

  导入:营造氛围,引出消费

  播放电影《大腕》片段

  教师引导学生讨论:

  1.这样花钱存在哪些不妥的地方?

  2.这样花钱会有什么后果?

  教学环节一:初步探究:临时家庭,话说消费

  

  请学生出示自己家庭收入与消费调查表:

  家庭年收入

  消费支出

  水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、请家政服务员等

  比重

  物质生活消费

  精神生活消费

  休闲

  

  教师引导学生思考并总结:

  1.在这些开支中,哪些是维持生活的必要开支?

  2.哪些是物质生活消费?哪些是精神生活消费?哪些是劳务、休闲方面的消费?

  3.食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数,比重越高,生活质量越差。

  恩格尔系数:居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困;60%到0%之间是勉强度日;0%到40%认为是小康;40%到20%认为是富裕。

  4.精神生活消费、劳务消费比重越高,生活质量越好。

  教学环节二:深入探究:临时家庭,消费比拼

  深入一探:消费理财,我来当家

  活动规则:组建6人小组,将全班分为8个家庭。

  评选最佳消费理财“家庭”,家庭情况如下:

  爸爸是某企业的工程师,每月收入9000元,妈妈是某中学教师,每月收入000元。儿子小明上初一,每天在校吃饭,每月付出伙食费200元。家庭存款80万元。爸爸妈妈平时很少锻炼,妈妈身体不太好。新年伊始,一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望……

  小明说:“我喜欢听音乐,我们同学小刚有一个AppleiPdtuh,京东上买的,不贵,质量还不错,我们班好多同学都有tuh,我也想要一个”。(引导学生反思选择商品、购买商品时考虑的主要因素,增强学生树立理性消费的意识,做到不盲目消费)

  妈妈说:“每天站在讲台上,腰酸胳膊疼,平时又没有时间锻炼,买台全身按摩椅,健身工作两不误”。

  小明说:“我想考完试后,约几个同学一起去歌厅唱歌。”

  爸爸说:“家中电视机还是29英寸的,用了很多年了,趁现在彩电行业竞争激烈,液晶、等离子彩电都大幅度降价,换台某某牌43英寸液晶电视吧,我们同事说这个牌子不错。”

  小明说:“早听说海南的风景特别美,我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样?”

  妈妈说:“我还想办一个某美容店的美容金卡,某某美容院好像不错,老做广告,我可不想让我的学生说我这老师多大了,看上去这么老”。

  小明说:“我们同学穿了双新款的耐克鞋,太帅了,我也想要一双。”(引导学生做理性消费者,不跟风,不攀比,多一些理性,少一些盲目)

  爸爸说:“我看还是买辆家用轿车吧,老也拍不着号,要不买一辆电动汽车吧,现在技术成熟了,北京的电动汽车的充电桩分布越来越多,国家还有补贴,环保又有品位,有了它,出行多方便呀。”(引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念)

  大家都想让自己的愿望实现,这可难坏了爸爸。同学们你能帮助这位爸爸吗?

  按他们本月的收入与支出情况来预测,能满足他们全家的愿望吗?不过,如果订个规划,合理安排开支的话,在一段时间之内完成应该是没有问题的。

  任务:

  1.影响这家人选择商品的因素有哪些?你认为影响人们购买商品的因素还有那些?

  2.这家人购买商品时,看重产品的哪些因素?你认为人们购买商品还应看重哪些因素?

  3.制定1年规划,决定先买什么、后买什么?或不买什么?说明理由。

  4.细化1年规划,如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢?

  小组讨论,交流各自设计方案。

  教师归纳:合理消费,树立正确的消费观念。

  1.消费前:

  ①可以先做出预算,把钱花在关键的地方。

  ②避免非理性消费。

  ③不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱。

  2.在消费的过程中:应该用环保的眼光去选购商品。(绿色消费)

  3.物质生活水平提高,应该有适度的消费,但要节俭。

  4.在满足基本的物质消费后,更应该注重精神上的追求。

  .我国未成年人保护法规定:不允许未成年人进入营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。

  教学环节二:深入探究:临时家庭,消费比拼

  深入二探:你不理财,财不理你

  活动:各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务:

  1.奶奶突然生病,需手术费2万元。

  2.爸爸年底发了1万元奖金。

  3.小明学校和美国一中学组织互访活动,小明也想参加,需费用1万元。

  4.小明的爷爷奶奶身体不好,爸爸打算把他们接来一块住,急需买房。爸爸看中一个新开发的楼盘,房子面积130平方米,28万元/米。(需首付30%房款)

  .家里需要装修房子,需万元。

  6.小明参加假期补习班,学费用XX元。

  7.小明考上住宿高中,学缴费1万元。

  8.爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱2万元。

  任务:重新规划自己的1年规划。

  讨论:

  1.暂时用不着的钱怎样规划?

  2.突发事的开支是怎样规划的?

  

  

  教师归纳:学会理财

  在金融投资领域我们应知道:

  1.储蓄──是一般人都会做也愿做的,因为资金有保证,可靠。

  2.债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益比银行利率收益大,同时风险也大,所以说股市有风险,投资要谨慎。

  3.保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。

  教学环节三:我理我财,小鬼当家

  拓展活动:与家长协商好,当一个月的家。

  

  教师小结:

  随着经济的发展,人们的消费观念发生变化,作为中学生的消费者要有现代的经济头脑,学会理财,合理消费。

  六、板书设计

  消费前

  消费中

  

  

  ↓

  ↓

  先预算

  适度点

  要理性

  环保点

  

  

  不攀比

  绿色点

  会理财

  精神点

  七、教学反思

  根据教学目标和学生情况,我精心设计学生活动。组建8个6人小家庭,前8个家庭在教师指导下行动起来,调查家庭收入支出情况,了解某些商品的价格,初步了解基本理财知识。堂上从始至终8个家庭都在教师引导下,根据家庭成员的愿望,根据家庭的突发事,积极投入讨论,制定本家庭的1年财政规划。随着堂进度的深入,教师学生围绕消费、理财,不断质疑、答疑,层层递进,剥茧抽丝,一气呵成,痛快淋漓地完成整个教学目标。

  本充分发挥学生的主体地位,利用多媒体平台和小组合作探究的方式,力图创造宽松的、自由讨论的教学情境,引导学生积极思考、主动参与。通过教师问题的设置和高矮不一的台阶的搭设,引导不同层次的学生自己上台阶,自己摘果实,学生自主探究学习的过程,就是学生逐步增强合理消费、合理理财意识的过程,就是学生逐步树立合理的消费理财观的过程。

  在教学实践中,我意识到在突发事的讨论中,给予学生的时间如果再充分些就会收到更好的效果。在师生互动环节,有些学生所了解的消费、理财知识非常丰富,提醒我要进一步地去学习和实践有关理财的知识。

  泰山虽险,但人人都能上去欣赏山顶的美景,就是因为她搭设了台阶,安装了缆车。我相信教学也是一样的道理,只要搭设合适的台阶,是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。

  【附】前调查

  1.你每月的零花钱是:()

  A.0元以下

  B.0—100元

  .100—10元

  D.10元以上

  2.这些零用钱你主要多用于:(可多选择)()

  A.购买书籍

  B.储存起来

  .零食、饮料等

  D.体育运动

  E.买衣服

  F.娱乐消费(卡拉、酒吧、桌球、网吧等)

  G.人情消费H.其他

  3.你对穿名牌的看法是:()

  A.不会因价格贵而不买

  B.在经济条允许下,可以考虑

  .没什么看法

  D.不应该

  4.你的消费理念或消费风格:()

  A.做好消费计划

  B.能省就省

  .肆意挥霍

  D.看到适合的就买,我相信自己的眼力

  .购买一种商品,你会考虑的因素是:(可多选择)()

  A.质量

  B.价格

  .品牌

  D.潮流

  E.其他

  7.购买商品时,外界的哪些因素影响你对商品的选择:

  A.广告

  B.同学或熟人推荐

  .推销员的推介

  D.自己的需要

  E.其他

  8.剩余零花钱的使用:

  A.存入银行

  B.交给父母

  .一直花完为止

  9.你会为自己所用的钱作系统的结算吗:()

  A.从来不会

  B.有

  .偶尔

  D.没有想过

  10.你认为在当代需要发扬艰苦朴素的精神吗:()

  

  A.需要

  B.不需要

  .无所谓

  

以下内容为系统自动转化的文字版,可能排版等有问题,仅供您参考:

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《学会合理消费》教学设计

一、教学目标 1.情感态度与价值观目标:学生通过参与“临时家庭” 的活动学会理智对待消费,从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣 心理,增强合理消费、合理理财的意识,树立合理的消费理 财观。 2.能力目标:学生通过前调查、堂讨论,开始学习从 参与社会经济生活的角度思考问题,从而逐渐走出消费的误 区,体会树立合理消费,合理理财的意识并提高消费理财的 能力。 3.知识目标:学生通过前调查、参与“临时家庭”的 活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则,逐步学 会理财,学会合理消费。 二、教学重点 学会理财,合理消费。 三、教学难点 学会合理消费、确立绿色消费观。在现实生活中能从知 到行,真正有效地提高这方面的能力。 四、教学策略 体验式、探究式教学方法 五、教学过程

0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 : 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 ? 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ; 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 , 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者

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家里都有条上网, 查阅资料非常方便, 因此布置了以下内容) : ①调查自己家庭的一年的收入和消费情况,列出表格。 ②了解家庭中一年的基本开销有哪些,大致占家庭年收 入的比重。 ③调查市场或上网查出以下商品或服务的价格: AppleiPdtuh、 全身按摩椅、 43 英寸液晶电视、 去海南旅游、 美容店的美容金卡、新款的耐克鞋的价格。 ④初步了解银行、债券、股票、保险、贷款知识。 教师的准备: ①根据学生家庭和能力情况, 给学生分了 8 个学习小组。 ②指导学生完成前准备。 ③精心设计学生的活动,对家庭成员新年愿望的设计尤 为细致,愿望中涵盖了教学的三维目标,为突破教学重难点 铺垫了台阶。泰山虽险,但人人都能上去欣赏山顶的美景, 就是因为她搭设了台阶,安装了缆车。我相信教学也是一样 的道理,只要搭设合适的台阶,是可以让任何一个学生都能 突破难关到达知识的顶峰的。 导入:营造氛围,引出消费 播放电影《大腕》片段 教师引导学生讨论: 1.这样花钱存在哪些不妥的地方? 2.这样花钱会有什么后果?

0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 : 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 ? 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ; 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 , 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者

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教学环节一:初步探究:临时家庭,话说消费

请学生出示自己家庭收入与消费调查表: 家庭年收入 消费支出 水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱 乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、 请家政服务员等 比重 物质生活消费 精神生活消费 休闲

教师引导学生思考并总结: 1.在这些开支中,哪些是维持生活的必要开支? 2.哪些是物质生活消费?哪些是精神生活消费?哪些 是劳务、休闲方面的消费? 3.食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数, 比重越高,生活质量越差。 恩格尔系数:居民的食品性支出占整个消费支出比重的 系数。 高于 60%认为是绝对贫困; 60%到 0%之间是勉强度日; 0%到 40%认为是小康;40%到 20%认为是富裕。

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4.精神生活消费、劳务消费比重越高,生活质量越好。 教学环节二:深入探究:临时家庭,消费比拼 深入一探:消费理财,我来当家 活动规则:组建 6 人小组,将全班分为 8 个家庭。 评选最佳消费理财“家庭” ,家庭情况如下: 爸爸是某企业的工程师,每月收入 9000 元,妈妈是某 中学教师,每月收入 000 元。儿子小明上初一,每天在校吃 饭,每月付出伙食费 200 元。家庭存款 80 万元。爸爸妈妈 平时很少锻炼,妈妈身体不太好。新年伊始,一家人坐在一 块向当家的爸爸提出如下愿望?? 小明说: “我喜欢听音乐,我们同学小刚有一个 AppleiPdtuh ,京东上买的,不贵,质量还不错,我们班好 多同学都有 tuh, 我也想要一个” 。 (引导学生反思选择商品、 购买商品时考虑的主要因素,增强学生树立理性消费的意识, 做到不盲目消费) 妈妈说: “每天站在讲台上,腰酸胳膊疼,平时又没有 时间锻炼,买台全身按摩椅,健身工作两不误” 。 小明说: “我想考完试后, 约几个同学一起去歌厅唱歌。 ” 爸爸说: “家中电视机还是 29 英寸的,用了很多年了, 趁现在彩电行业竞争激烈, 液晶、 等离子彩电都大幅度降价, 换台某某牌 43 英寸液晶电视吧, 我们同事说这个牌子不错。 ” 小明说: “早听说海南的风景特别美,我想在这个暑假

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里我们全家去海南旅游一次怎么样?” 妈妈说: “我还想办一个某美容店的美容金卡,某某美 容院好像不错,老做广告,我可不想让我的学生说我这老师 多大了,看上去这么老” 。 小明说: “我们同学穿了双新款的耐克鞋,太帅了,我 也想要一双。 ” (引导学生做理性消费者,不跟风,不攀比, 多一些理性,少一些盲目) 爸爸说: “我看还是买辆家用轿车吧,老也拍不着号, 要不买一辆电动汽车吧,现在技术成熟了,北京的电动汽车 的充电桩分布越来越多,国家还有补贴,环保又有品位,有 了它,出行多方便呀。 ” (引导学生在消费的过程中树立节约 的观念、环保的观念和绿色消费的观念) 大家都想让自己的愿望实现,这可难坏了爸爸。同学们 你能帮助这位爸爸吗? 按他们本月的收入与支出情况来预测,能满足他们全家 的愿望吗?不过,如果订个规划,合理安排开支的话,在一 段时间之内完成应该是没有问题的。 任务: 1.影响这家人选择商品的因素有哪些?你认为影响人 们购买商品的因素还有那些? 2.这家人购买商品时,看重产品的哪些因素?你认为 人们购买商品还应看重哪些因素?

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3.制定 1 年规划,决定先买什么、后买什么?或不买 什么?说明理由。 4.细化 1 年规划,如何安排你家每月的生活开支、收 入又该如何分配呢? 小组讨论,交流各自设计方案。 教师归纳:合理消费,树立正确的消费观念。 1.消费前: ①可以先做出预算,把钱花在关键的地方。 ②避免非理性消费。 ③不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱。 2. 在消费的过程中: 应该用环保的眼光去选购商品。 (绿 色消费) 3.物质生活水平提高,应该有适度的消费,但要节俭。 4.在满足基本的物质消费后,更应该注重精神上的追 求。 .我国未成年人保护法规定:不允许未成年人进入营业 性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。 教学环节二:深入探究:临时家庭,消费比拼 深入二探:你不理财,财不理你 活动:各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务: 1.奶奶突然生病,需手术费 2 万元。 2.爸爸年底发了 1 万元奖金。

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3.小明学校和美国一中学组织互访活动,小明也想参 加,需费用 1 万元。 4.小明的爷爷奶奶身体不好,爸爸打算把他们接来一 块住, 急需买房。 爸爸看中一个新开发的楼盘, 房子面积 130 平方米,28 万元/米。 (需首付 30%房款) .家里需要装修房子,需万元。 6.小明参加假期补习班,学费用 XX 元。 7.小明考上住宿高中,学缴费 1 万元。 8.爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱 2 万元。 任务:重新规划自己的 1 年规划。 讨论: 1.暂时用不着的钱怎样规划? 2.突发事的开支是怎样规划的?

教师归纳:学会理财 在金融投资领域我们应知道: 1.储蓄──是一般人都会做也愿做的,因为资金有保 证,可靠。 2.债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益 比银行利率收益大,同时风险也大,所以说股市有风险,投 资要谨慎。

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3.保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。 教学环节三:我理我财,小鬼当家 拓展活动:与家长协商好,当一个月的家。

教师小结: 随着经济的发展,人们的消费观念发生变化,作为中学 生的消费者要有现代的经济头脑,学会理财,合理消费。 六、板书设计 消费前 消费中

↓ ↓ 先预算 适度点 要理性 环保点

不攀比 绿色点

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会理财 精神点 七、教学反思 根据教学目标和学生情况,我精心设计学生活动。组建 8 个 6 人小家庭,前 8 个家庭在教师指导下行动起来,调查 家庭收入支出情况,了解某些商品的价格,初步了解基本理 财知识。堂上从始至终 8 个家庭都在教师引导下,根据家庭 成员的愿望,根据家庭的突发事,积极投入讨论,制定本家 庭的 1 年财政规划。 随着堂进度的深入, 教师学生围绕消费、 理财,不断质疑、答疑,层层递进,剥茧抽丝,一气呵成, 痛快淋漓地完成整个教学目标。 本充分发挥学生的主体地位,利用多媒体平台和小组合 作探究的方式,力图创造宽松的、自由讨论的教学情境,引 导学生积极思考、主动参与。通过教师问题的设置和高矮不 一的台阶的搭设,引导不同层次的学生自己上台阶,自己摘 果实,学生自主探究学习的过程,就是学生逐步增强合理消 费、合理理财意识的过程,就是学生逐步树立合理的消费理 财观的过程。 在教学实践中,我意识到在突发事的讨论中,给予学生 的时间如果再充分些就会收到更好的效果。在师生互动环节, 有些学生所了解的消费、理财知识非常丰富,提醒我要进一 步地去学习和实践有关理财的知识。

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泰山虽险,但人人都能上去欣赏山顶的美景,就是因为 她搭设了台阶,安装了缆车。我相信教学也是一样的道理, 只要搭设合适的台阶,是可以让任何一个学生都能突破难关 到达知识的顶峰的。 【附】前调查 1.你每月的零花钱是: () A.0 元以下 B.0—100 元 .100—10 元 D.10 元以上 2.这些零用钱你主要多用于: (可多选择) () A.购买书籍 B.储存起来 .零食、饮料等 D.体育运动 E.买衣服 F.娱乐消费(卡拉、酒吧、桌球、网吧等) G.人情消费 H.其他 3.你对穿名牌的看法是: () A.不会因价格贵而不买 B.在经济条允许下,可以考虑 .没什么看法

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D.不应该 4.你的消费理念或消费风格: () A.做好消费计划 B.能省就省 .肆意挥霍 D.看到适合的就买,我相信自己的眼力 .购买一种商品,你会考虑的因素是: (可多选择) () A.质量 B.价格 .品牌 D.潮流 E.其他 7. 购买商品时, 外界的哪些因素影响你对商品的选择: A.广告 B.同学或熟人推荐 .推销员的推介 D.自己的需要 E.其他 8.剩余零花钱的使用: A.存入银行 B.交给父母 .一直花完为止

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9.你会为自己所用的钱作系统的结算吗: () A.从来不会 B.有 .偶尔 D.没有想过 10.你认为在当代需要发扬艰苦朴素的精神吗: ()

A.需要 B.不需要 .无所谓

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