生物期中考试学生总结

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生物期中考试学生总结

  生物期中考试学生总结篇一  生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下几个特点:

  1.知识分布比较合理,且重点突出。知识覆盖面较广,突出了重点。注重基础知识的考查,突出主干知识。试题以基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

  2. 符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性,人文性、导向性,同时关注学生成长。

  3. 立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征,也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力,动脑意识。

  4联系实际,关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

  考试中出现的问题

  1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。表现为对一些基本概念,

  基本理论没有掌握,记忆模糊错误。2.审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清,直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的信息,轻率地写出答案。审题是基本功,试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

  3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。

  这种失分不是“不会做”,而是做不好”。具体表现为:表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

  4对今后教学的建议 通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议:1夯实基础,加强主干知识的理解越是基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。所以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。 提升能力,培养学生的知识整合能力 要在抓好基础的前提下,重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。从整体上把握知识,强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点,由点到面。在今后的教学当中,应该 多角度、多形式着重锻炼学生的能力,为今

  后学习生物知识创造条件。

  3.注重理解,深刻领会方法,灵活应用 复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知其所以然。加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创新,只有这样才达到学习的目标。

  4.重视解题技巧和语言表达的规范训练 平时练习过程中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。5、加强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验,让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。 6在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际,实际联系理论,引导学生关注现实,分析现实,将有关知识串联起来,综合分析。总之,我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力,重识记、轻思维,重结果、轻过程,重临摹、轻创新,重主导、轻主体的问题。通过试卷分析,发挥导向功能,指导教学实践,这才是我试卷分析的最大收获。

  生物期中考试学生总结篇二  半学期一转眼已经过去了,紧张的期中考试也落下了帷幕,回顾自己这两个月的实习工作,有付出的心酸,也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”,这句话是第一次月考后我告诉我的学生的,现在我想用它来鼓励自己。看着学生们的成绩都有所提高,心里有说不出的高兴。有进步的同时,更需要保持冷静,分析优劣,争取再接再厉。下面针对此次期中考试,我做了以下分析。

  总结和反思自己的教学上的不足有:

  1.平时上课讲的较多,而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手,也想把课堂还给学生,但有时由于学生基础差,为了赶进度,或者本节课安排内容太多等等原因,是我总是采取老式的教学模式,教学课堂效率不太好。

  2.平时对学生的要求不太严格,学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生睡觉、开小差,课下作业不能及时完成,而我却没有及时处理这些问题。

  3.缺少课后反思。由于每周我的课太多,每堂课后很少对本节课进行总结和反思,这样就大大降低了教学效率,导致一些练习题反复讲了好多遍,还是有学生做错。我想这也跟上课我以老师的教为主,而没有以学生的学为主有很大关系。

  这样认真的总结一遍,发现自己是有那么多的地方需要改进,不过亡羊补牢,为时不晚,针对以上的不足,我提出如下改进方法:

  1.摒弃以前老的教学模式,打破老师讲、学生听的教学观念,大胆尝试让学生做课堂的主人,多留给学生一些思考、讨论、发言的时间,让生物课变得更活跃一些。

  虽然自己心里还是疑问:“对于基础较差的学生,这样能行吗?”但是我还是想尝试着做做,可能短时间内看不出什么效果,但这样确实可以活跃学生的思维。

  2.课上严格要求学生的纪律,对于屡教不改者要通过课下耐心劝解、沟通,来提高他们的认识觉悟和纪律性。认真批改作业,对于不交作业的同学,以及不认真写作业的同学,要采取一定的措施。

  3.每堂课后,都认真思考反思一下本节课成功的地方在哪,不足之处在哪。多邀请其他老师来听自己的课,以及多去听听别人的课,吸取其他老师的优点和经验,也不失为一个提高自己教学水平的捷径。

  孔子曰:学而不思则罔,死而不学则殆。总之,我会一点一点的改正自己教学上的问题,相信通过这样每次考试后的查漏补缺,自己的教学水平一定会有所提高,学生的学习成绩也会更上一层楼。

  

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生物期中考试学生总结 生物期中考试学生总结篇一 生物试题的考查范围、 难易度、题型较好地体现了新课标理念。

试题没有科学性错 误,表述严谨,没有错漏。

试题密切联系生活、生产和科技 发展实际,符合初中教学实际。

试题突出了对学生基本生物 素养和科学探究能力的考查。

考查的都是初中生物最基本的 内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要 有以下几个特点: 1.知识分布比较合理,且重点突出。

知识覆盖面较广, 突出了重点。

注重基础知识的考查,突出主干知识。

试题以 基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法 的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

2. 符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合 学生的学习规律, 坚持课改方向, 稳中有变, 体现了科学性, 人文性、导向性,同时关注学生成长。

3. 立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征, 也是生物学习的基本形式之一。

初中阶段主要培训学生的动 手能力,动脑意识。

4 联系实际,关注社会热点。

生物试卷充分体现了新课 程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际 相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

考试中出现的问题 1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。

表现为对一些基 本概念, 基本理论没有掌握,记忆模糊错误。

2.审题抓词不仔细 考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的 比例最大。

这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词不 细造成的。

表现为一些考生对本可得分的试题却失分。

如第 11 题好多同学因审题不清,直接导致失分。

可以说审不清题 是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的信 息,轻率地写出答案。

审题是基本功,试题的信息来源于题 干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显 信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

3. 学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时 常议论的一个主要话题。

这种失分不是“不会做” ,而是做不好” 。

具体表现为: 表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推 理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

4 对今后教学的建议 通过对试卷的分析与反思, 对生物 教学提出以下建议:1 夯实基础,加强主干知识的理解越是 基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。

所 以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围 绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等 知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。

提升 能力,培养学生的知识整合能力 要在抓好基础的前提下, 重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。

从整体上把 握知识,强调知识的内在联系。

知识的掌握要由面到点,由 点到面。

在今后的教学当中,应该 多角度、多形式着重锻炼 学生的能力,为今 后学习生物知识创造条件。

3.注重理解,深刻领会方法,灵活应用 复习时要加强 对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体 会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知 其所以然。

加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。

知 识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运 用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创 新,只有这样才达到学习的目标。

4.重视解题技巧和语言表达的规范训练 平时练习过程 中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等 技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。

5、加 强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥 实验教学的功能。

有条件的地方可将演示实验改为学生实验, 让学生在探究


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