生物期中考试总结与反思

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生物期中考试总结与反思

  生物期中考试总结与反思1  一、整体分析:

  这次期中考试,生物试卷共50分,试卷由四个大题组成,分选择题填空题、分析回答和实验探究。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。我带的三个班,一、二、三班成绩并不是很好,我分析了下试卷和学生失分原因。

  二、卷面分析:

  1.选择题共20个,共占20分,错误较多的有:8小题、10小题、14小题、18小题、22小题,主要是消化系统和呼吸系统的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。

  2.填空题共10分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关人体生殖系统和消化系统的内容学生错误较多,所以填空题失分率相应较高。

  3、识图题中消化系统图中,学生对于最大的消化腺和淀粉蛋白质最终分解成什么没有掌握牢固,导致失分。出错多的是呼吸系统示意图,理解不够到位,出错多。

  4、实验探究题,程度好的学生动手能力强理解能力强,几乎不错,能力差的学生对实验题还有一定的陌生,对实验原理不熟悉,极易混

  淆,或者说学生知道原理,但是不会用。只知道淀粉遇碘变蓝,不知道清水加馒头其实还是淀粉。

  三、教学反思

  通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思:

  1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

  2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写

  3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

  4、生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。 5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

  6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

  7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

  生物期中考试总结与反思2  生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下几个特点:

  1.知识分布比较合理,且重点突出。知识覆盖面较广,突出了重点。注重基础知识的考查,突出主干知识。试题以基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

  2. 符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性,人文性、导向性,同时关注学生成长。

  3. 立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征,也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力,动脑意识。

  4联系实际,关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

  考试中出现的问题

  1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。表现为对一些基本概念,

  基本理论没有掌握,记忆模糊错误。2.审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清,直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的信息,轻率地写出答案。审题是基本功,试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

  3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。

  这种失分不是“不会做”,而是做不好”。具体表现为:表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

  4对今后教学的建议 通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议:1夯实基础,加强主干知识的理解越是基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。所以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。 提升能力,培养学生的知识整合能力 要在抓好基础的前提下,重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。从整体上把握知识,强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点,由点到面。在今后的教学当中,应该 多角度、多形式着重锻炼学生的能力,为今

  后学习生物知识创造条件。

  3.注重理解,深刻领会方法,灵活应用 复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知其所以然。加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创新,只有这样才达到学习的目标。

  4.重视解题技巧和语言表达的规范训练 平时练习过程中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。5、加强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验,让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。 6在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际,实际联系理论,引导学生关注现实,分析现实,将有关知识串联起来,综合分析。总之,我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力,重识记、轻思维,重结果、轻过程,重临摹、轻创新,重主导、轻主体的问题。通过试卷分析,发挥导向功能,指导教学实践,这才是我试卷分析的最大收获。

  

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生物期中考试总结与反思 生物期中考试总结与反思 1 一、整体分析: 这次期中考试,生物试卷共 50 分,试卷由四个大题组 成,分选择题填空题、分析回答和实验探究。

突出考察学生 基础知识的掌握情况和实验的能力。

就试卷内容来看,题量 比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、 怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中 的问题密切结合。

对发展学生智力, 提高学生能力有所帮助。

我带的三个班,一、二、三班成绩并不是很好,我分析了下 试卷和学生失分原因。

二、卷面分析: 1.选择题共 20 个, 共占 20 分, 错误较多的有: 8 小题、 10 小题、14 小题、18 小题、22 小题,主要是消化系统和呼 吸系统的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。

2.填空题共 10 分,量大知识点多,基础知识纯记忆的 占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关人体生殖系统 和消化系统的内容学生错误较多,所以填空题失分率相应较 高。

3、识图题中消化系统图中,学生对于最大的消化腺和 淀粉蛋白质最终分解成什么没有掌握牢固,导致失分。

出错 多的是呼吸系统示意图,理解不够到位,出错多。

4、 实验探究题, 程度好的学生动手能力强理解能力强, 几乎不错,能力差的学生对实验题还有一定的陌生,对实验 原理不熟悉,极易混 淆,或者说学生知道原理,但是不会用。

只知道淀粉遇 碘变蓝,不知道清水加馒头其实还是淀粉。

三、教学反思 通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思: 1,学生基础知识掌握不够牢 ,有的学生升入初中还不会 学习,还不适应初中的学习和考试。

2, 考试时学生审题不清 , 例如填空题第二小题 , 有好多 学生没有看清题就写 3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力 差. 4、生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学 生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的 基础上去记忆。

5,在以后的教学中,应重视基础知识的教 学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度. 6 注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习. 7, 倡导科学教法 , 激发学生学习生物的积极性 , 并从思 想上重视生物课. 生物期中考试总结与反思 2 生物试题的考查范围、 难易度、题型较好地体现了新课标理念。

试题没有科学性错 误,表述严谨,没有错漏。

试题密切联系生活、生产和科技 发展实际,符合初中教学实际。

试题突出了对学生基本生物 素养和科学探究能力的考查。

考查的都是初中生物最基本的 内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要 有以下几个特点: 1.知识分布比较合理,且重点突出。

知识覆盖面较广, 突出了重点。

注重基础知识的考查,突出主干知识。

试题以 基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法 的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

2. 符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合 学生的学习规律, 坚持课改方向, 稳中有变, 体现了科学性, 人文性、导向性,同时关注学生成长。

3. 立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征, 也是生物学习的基本形式之一。

初中阶段主要培训学生的动 手能力,动脑意识。

4 联系实际,关注社会热点。

生物试卷充分体现了新课 程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际 相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

考试中出现的问题 1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。

表现为对一些基 本概念, 基本理论没有掌握,记忆模糊错误。

2.审题抓词不仔细 考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的


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