美术教案-美术作品中的形象

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美术教案-美术作品中的形象

    教材分析

  教学目标

  :

  、使学生了解\

  2、使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特征;

  3、初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

  重难点:理论的概括和对其本质内涵的分析。

  教学工具准备:多媒体

  教学过程

  :

  一、导入

  新:

  欣赏美术作品《格尔尼卡》,学生回答体会?这是世界艺术大师毕加索的作品《格尔尼卡》,在第二次世界大战期间,为抗议1937年4月26日德国法西斯野蛮轰炸西班牙的一个小城格尔尼卡的暴行而创作的巨作。他在这一作品当中,运用了立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型手法,极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。据说,当时有位法西斯军官看到这幅作品,问毕加索:\

  各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想,并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的,马克思说\

  、从美术创作方法的角度来了解美术形象有再现和表现:

  (1)有的美术家强调反映客观现实的真实性,其创造的美术形象偏重于写实,可以叫作再现性的形象;美术形象的创造,还要求通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理,达到个性和共性相统一。例如委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》不仅容貌和神态酷似教皇本人,而且表现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内心,因而达到了个性与共性的高度统一。库尔贝的《筛谷的妇女》

  (2)而有一些美术家则更强调主观世界的真实性,所创造的美术形象偏重内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥视觉特征的如实描绘,可以叫作表现性的形象。蒙克的《呐喊》。

  小结:许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的形象。再现具有平易近人、真实写照、形神兼备等特点。一般为观众所喜闻乐见,其作品具有独特的审美魅力。\

  2、从美术创作的艺术手法来了解美术形象,还可区分为具象、意象和抽象:

  (1)具象性形象注重于对象视觉特征的具体而精确的再现;霍达的《静物》、中国画《玉兰黄鹂》,作者运用玉兰、黄鹂和蓝天的完美配合,并赋予它们特有的典雅、华贵的形式美感,从而创造出一种生机蓬勃、春光明媚的动人的艺术形象。

  (2)意象性形象是作者依靠直觉、想象乃至幻觉等所构成的表象而创作的;夏加尔的《我和我的故乡》着重表现的是形象的某种寓意,其形象往往具有虚幻和不合生活实际与思维逻辑的特点。

  (3)抽象是指视觉形态的抽象,它只是对自然形象的外观进行程度不等的省略与舍弃,在抽象形象中,有的并没有完全脱离自然形象,只是从中抽取出某种适合的表现模式。。在抽象形象中,有的并没有完全脱离自然对象,只是从其中抽取出某种适合的表现模式,如克利的《奔流》就属于这一类。另一类则是完全舍弃物象,去进行纯粹的形式构成,如完全受作者主观情绪支配任意挥洒而成的波洛克的《魔鬼》就是这一类的作品。抽象艺术运动兴起于20世纪初的欧美,大部分现代主义美术流派都受到了这一运动的影响,如抽象表现主义、立体主义、塔希主义、行动绘画等。

  小结:抽象艺术和具象艺术是从作品形象与自然对象的相似程度上去划分作品风格的概念。抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术;具象艺术指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。

  3、堂总结:今天我们了解了美术的艺术形象,这些艺术形象的源泉来自于现实生活,他们大多是现实生活的形象的反映。然而,美术形象并不等同于客观世界存在的一切自然物象,它是经过美术家对现实生活进行选择、提炼、概括乃至改造等艺术加工,融入作者对事物的认识和审美评价,注入美术家的思想感情,按照自己的和时代的审美理想创造出来的。像中国古代美术刻画人物,就是运用以形写神的手法而使形象形神兼备、生动感人,如《山东长清灵岩寺罗汉像》就体现出作者的这种精诣匠心。进而,中国画家又深入追求表现气韵,它既是对审美对象本质美的把握,又是美术家思想感情与创作心态的显示和升华,情缘景而发,景以情而活,并借助富有感情色彩的艺术语言,结构出形与神、情与理、物与我高度和谐统一的审美境界。像石涛的《翠壁长松图》不仅生动表现出庐山地区云雾迷漫的自然景观,而且在笔墨、意境中流露出浓郁的感情色彩,就是一幅气韵生动的山水画。因此,美术创作是对现实生活的能动的反映,它是源于生活而又高于生活,是不同于生活原型的\

  

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美术教案-美术作品中的形象 教材分析 教学目标 : 、使学生了解美术形象的基本含义和一般特征; 2、使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特征; 3、初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

重难点:理论的概括和对其本质内涵的分析。

教学工具准备:多媒体 教学过程 : 一、导入 新: 欣赏美术作品《格尔尼卡》 ,学生回答体会?这是世界 艺术大师毕加索的作品《格尔尼卡》 ,在第二次世界大战期 间,为抗议 1937 年 4 月 26 日德国法西斯野蛮轰炸西班牙的 一个小城格尔尼卡的暴行而创作的巨作。

他在这一作品当中, 运用了立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象 征等造型手法, 极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。

据说, 当时有位法西斯军官看到这幅作品,问毕加索: 这是你的 杰作?毕加索当即回答说:N,这是你们造出来的杰作。

从这里可以看出,欣赏美术作品不能只看其像不像,美术作 品源自生活,而高于生活,是人们精神创造的产物。

画家以 鲜明的个性来表现生活本质和典型,这种典型不禁表现在人 物画里,也表现在其他题材中。

山水画、花鸟画、风景和静 物等作品中也有。

例如中国画《溪山行旅图》所表现的就是 高度概括的秦陇以至中国北方山峰峻挺浑厚、雄伟壮观的共 性而创造出的成功的山水画中的典型形象。

这节我们就来了 解一下美术作品的艺术形象。

二、讲授新: 各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容 来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想,并且通过艺 术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的, 马克思说艺术地掌握世界,的确如此。

不过,美术作品的 艺术形象和文学形象、音乐形象等又有不同的特点,它是一 种鲜明、具体、生动的视觉艺术形象,美术形象在空间上有 着确定的静态存在形式,是完全直观、明晰的,可以直接为 欣赏者的视觉感受和审美心理所把握的艺术形象。

、从美术创作方法的角度来了解美术形象有再现和表现: (1)有的美术家强调反映客观现实的真实性,其创造 的美术形象偏重于写实,可以叫作再现性的形象;美术形象 的创造,还要求通过个别的具体感性形式来体现出生活的本 质和普遍真理,达到个性和共性相统一。

例如委拉斯凯兹的 《教皇英诺森十世像》不仅容貌和神态酷似教皇本人,而且 表现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内 心,因而达到了个性与共性的高度统一。

库尔贝的《筛谷的 妇女》 (2)而有一些美术家则更强调主观世界的真实性,所 创造的美术形象偏重内心感情、情绪的发泄和主观意念的表 现而不拘泥视觉特征的如实描绘,可以叫作表现性的形象。

蒙克的《呐喊》 。

小结:许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的 形象。

再现具有平易近人、真实写照、形神兼备等特点。

一 般为观众所喜闻乐见,其作品具有独特的审美魅力。

表现 一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审 美理想,理性的、情感的因素比较显著,在创作手法上偏重 于理想地表现对象或抛弃具体的物象,追求超感觉的内容和 观念,采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术语言; 艺术中的表现具有震撼人心、高度概括、不求形似等特点, 对于现代艺术的发展有很大影响。

然而,主观和客观是对立 和统一的关系,所以,在美术创作中,再现与表现是不能截 然分开的。

例如同是反映与战争题材有关的作品,具有再现 特色的《流民图》 ,也表现出作者主观上对日军侵华战争的 控诉与批判态度。

而属于表现性作品的《格尔尼卡》 ,固然 表现了画家对德国法西斯战争罪行的强烈忿慨,然而他的创 作构思仍然是由德军对这座文化名城所进行的毁灭


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