生物考试总结_1

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生物考试总结

  生物考试总结范文1  生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下几个特点:

  1.知识分布比较合理,且重点突出。知识覆盖面较广,突出了重点。注重基础知识的考查,突出主干知识。试题以基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

  2. 符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性,人文性、导向性,同时关注学生成长。

  3. 立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征,也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力,动脑意识。

  4联系实际,关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

  考试中出现的问题

  1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。表现为对一些基本概念,

  基本理论没有掌握,记忆模糊错误。2.审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清,直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的信息,轻率地写出答案。审题是基本功,试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

  3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。

  这种失分不是“不会做”,而是做不好”。具体表现为:表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

  4对今后教学的建议 通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议:1夯实基础,加强主干知识的理解越是基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。所以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。 提升能力,培养学生的知识整合能力 要在抓好基础的前提下,重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。从整体上把握知识,强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点,由点到面。在今后的教学当中,应该 多角度、多形式着重锻炼学生的能力,为今

  后学习生物知识创造条件。

  3.注重理解,深刻领会方法,灵活应用 复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知其所以然。加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创新,只有这样才达到学习的目标。

  4.重视解题技巧和语言表达的规范训练 平时练习过程中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。5、加强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验,让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。 6在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际,实际联系理论,引导学生关注现实,分析现实,将有关知识串联起来,综合分析。总之,我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力,重识记、轻思维,重结果、轻过程,重临摹、轻创新,重主导、轻主体的问题。通过试卷分析,发挥导向功能,指导教学实践,这才是我试卷分析的最大收获。

  生物考试总结范文2  充满艰辛的20xx年高考已经结束了,它留给我们思考和总结的东西太多太多,为了学校的可持续发展,特别是为20xx届生物备考复习提供一定的课借鉴的经验和教训,避免少走弯路,提高复习备考的效率,我将我们基组在备考过程中的一些做法总结如下,并就一些存在的问题进行深刻的反思。

  一、一轮复习。

  1、时间:一轮复习的时间跨度比较长,XX年8月到20xx年三月末。

  2、资料:这届我们用的是《高中总复习导与练》,一轮复习用书要有系统的知识条目和详细的解析,我们基组就今年的各种资料做了详细的分析和讨论后一致认为这本资料在所有的备选资料中系统性比较强,错误率最低,另外题目的难度相对较低,比较适合今年的考情和这届学生的学情。

  3、内容安排:在复习进度的安排上,根据我们教研组以往的教学经验,我们要在XX年6月份会考结束后才能开始选修课本的新授课,进而再进行一轮复习,一共要复习三本教材的内容,时间比较紧凑,因此我们把选修的新授课和一轮复习结合在一起,也就是在一轮复习中不再复习选修教材的内容,为我们的复习赢得了时间,但是带来的问题是选修的内容相对来说就没有那么扎实,学生反映到了复习的后期选修的内容遗忘得比较多,这个问题在今年的高考中就比较致命了,因为今年的生物试题一反常态的在选择题就考了两道选修本的内容,对一些基础不够扎实的学生来说增加了考试的紧张心理,直接影响到后边的答题。就这个问题,我想建议20xx届高考的备考团队在复习备考的过程中加强对选修教材内容的考查,即使复习跳过了这些内容,不代表它不重要,反而为了使学生加强记忆,我们更应该在平时的测试中多考察,重点内容反复考察,这样才能加强学生的记忆。

  二、二轮复习。

  1、时间:20xx年4月到5月初。

  2、资料:我们选用的是金太阳教育研究院编订的《热点重点难点专题测试示范卷》。

  3、内容安排:我们一共进行了九个专题的复习,分别是:生命的物质基础结构基础和细胞工程、生物的新陈代谢和发酵工程、生命活动的调节、细胞的生命历程和生物的生殖发育、遗传变异进化和基因工程、生物与环境、生物学与热点问题、生物图表信息题、实验实习和研究性课题。每个专题进行了40分钟的限时训练,并且讲评。时间安排下来满满的一个月正好完成。因为生物组在历年的高考备考中时间都比较紧,很少得进行二轮复习,即使进行了,也是比较简化的。就我个人的观点,我觉得,我们的二轮复习中还有很多地方做的不够到位,留下的遗憾也比较多。在二轮复习中应注重解决好知识归纳、综合、推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,适应高考对知识、能力的考察。如果时间充裕的话,可以先给学生归纳复习,分模块强化再进行限时训练,我想在知识的融会贯通这

  个方面效果应该会更好。另外,实验专题的复习上,除了重视教材实验的复习上,还应该重视科学史的复习,特别是教材中关于一些基本定律发现过程中的经典实验的再现,这尤其能够培养学生的科学探究能力,在今年的高考试题中就体现出来了。

  三、三轮复习。

  1、时间:20xx年5月到高考

  2、资料:本阶段我们没有再征订资料,而是组内老师精选高考试题和各省市的模拟试题进行针对性训练,进行适应性训练。

  3、内容安排:这一阶段重点解决的问题是适应性训练,限时训练,加快做题的速度,帮助学生分析习题时要突出重点,侧重思路和方法,提高学生的应试能力,重视考后总结,强化技巧训练。回归基础知识,调整身心状态。复习到这一阶段,学生做的练习已经很多了,可是还是有不少学生觉得自己的成绩还不够理想,不知道这一阶段该怎么复习才能把成绩提高得更多,有的学生甚至还产生了畏惧情绪、心理压力很重等问题,针对这种现象,我们一方面安抚学生的情绪,另一方面与学生一起,对照考纲和历年高考题,分析哪些知识点我们已经复习到了,哪些知识点还需要强化,哪些题型还不够熟悉,然后针对学生的问题选题再进一步强化,这样处理学生的反馈是有效的。

  在过去的一年中,我们的做法还有很多的不足,希望新高三能不断完善,不断进步,继续累积经验,在20xx年高考中取得辉煌的成绩。

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生物考试总结 生物考试总结范文 1 生物试题的考查范围、 难易度、 题型较好地体现了新课标理念。

试题没有科学性错误,表述 严谨, 没有错漏。

试题密切联系生活、 生产和科技发展实际, 符合初中教学实际。

试题突出了对学生基本生物素养和科学 探究能力的考查。

考查的都是初中生物最基本的内容,没有 偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下几个 特点: 1.知识分布比较合理,且重点突出。

知识覆盖面较广, 突出了重点。

注重基础知识的考查,突出主干知识。

试题以 基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法 的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

2. 符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合 学生的学习规律, 坚持课改方向, 稳中有变, 体现了科学性, 人文性、导向性,同时关注学生成长。

3. 立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征, 也是生物学习的基本形式之一。

初中阶段主要培训学生的动 手能力,动脑意识。

4 联系实际,关注社会热点。

生物试卷充分体现了新课 程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际 相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

考试中出现的问题 1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。

表现为对一些 基本概念, 基本理论没有掌握,记忆模糊错误。

2.审题抓词不仔 细考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占 的比例最大。

这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词 不细造成的。

表现为一些考生对本可得分的试题却失分。

如 第 11 题好多同学因审题不清,直接导致失分。

可以说审不 清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义 的信息,轻率地写出答案。

审题是基本功,试题的信息来源 于题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取 明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时 常议论的一个主要话题。

这种失分不是“不会做” ,而是做不好” 。

具体表现为: 表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑 推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

4 对今后教学的建议 通过对试卷的分析与反思, 对生物 教学提出以下建议:1 夯实基础,加强主干知识的理解越是 基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。

所 以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围 绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等 知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。

提升 能力,培养学生的知识整合能力 要在抓好基础的前提下, 重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。

从整体上把 握知识,强调知识的内在联系。

知识的掌握要由面到点,由 点到面。

在今后的教学当中,应该 多角度、多形式着重锻炼 学生的能力,为今 后学习生物知识创造条件。

3.注重理解,深刻领会方法,灵活应用 复习时要加强 对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体 会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知 其所以然。

加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。

知 识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运 用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创 新,只有这样才达到学习的目标。

4.重视解题技巧和语言表达的规范训练 平时练习过程 中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等 技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。

5、加 强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥 实验教学的功能。

有条件的地方可将演示实验改为学生实验, 让学生在探究的过


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