研讨课活动总结

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研讨课活动总结

  篇一:校级研讨课活动总结

  校级研讨课活动总结

  活动时间:

  活动地点:实验小学多功能室

  活动形式:同课异构,集体备课,个体展示,集体研讨 活动内容:展示课2节——《百分数的认识》 ,分别由五、六年级的两位数学老师执教。

  活动目的:为了形成研讨的氛围,开始教研课题。 参加人:全体数学数学教师

  活动过程:

  一、执教教师上课,全体数学老师听课。

  二、五、六年级两名数学老师说课。

  三、交流讨论。

  活动总结:

  无论是哪一堂课,从备课到上课,到课后研讨,到课后总结,每一位老师都能认真对待,精心准备,两位老师的课、很多环节、细节都给听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。 六年级组执教老师课堂中精神饱满,始终把微笑带给学生,并且善于用生动的语言激发、调动学生的学习积极性,灵活地驾驭课堂,充分突出了一个“活”字;五年级执教老师的教学语言准确、严密、扎实、到位,逻辑性、层次性强,精讲精练,充分体现了一个“精”字;两位老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标,紧凑、扎实、高效,突出了一个“实”字;善于挖掘教材,把握好知识点的广度和深度,突出了一个“博”字;善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中。从老师的教学可以看出,两个年级的老师都有较强的敬业精神,有较高的基本素质和教学能力。当然,在看到优势的同时,有的教学环节还不尽人意,还存有差距,有待于提高。

  问题一:在有的课上“学生的主体性” 体现还不够。比如:课堂上好学生唱主角,课堂上齐答太多,提问、讨论轮不到学困生,结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高,教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题,也就更不能最大限度地解决问题了。

  我们知道,学生是课堂的主体,只有让学生的各种感官全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

  问题二:教师有时讲解太细,为学生包办代替太多,还不能大胆放手让学生主动探究;动笔练习少,根本保证不了学生充分的消化练习时间,学习效果可想而知。

  新的教学理念要求我们:凡是能让学生自己学会的,让学生亲自体验;凡是能让学生自己去做的,让学生亲自动手;凡是能让学生自己去说的,让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间,多一点表现自我的机会。

  问题三:关注自己的教,不能很好的关注学生的学,对学生学习状态不能很好的掌握和了解,对学生的学习效果不能及时反馈矫正。学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情,那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围,情感双响和谐交流,从而达到教学共振。

  问题四:对信息技术在课堂中的最佳作用时机,把握不够好。 新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体,强调这一点,并不是说在课堂上只要运用多媒体课件,就是一堂成功的课,我们要把握好运用的最佳作用时机,才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件,应根据自己的备课进行设计,要尽可能地张弛有度,收放自如,不能让课件制约自己的教学设计思路。

  针对以上问题,就如何改进数学课堂教学谈几点建议,供大家参考:

  第一、转变观念,把主动权交给学生。

  课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的目标是全面提高学生的素质,突出学生的主体性,照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”,强行灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。即使课堂上老师的表演再精彩,如果学生学不到真正的知识,培养不了解决问题的能力,那也是一节失败的课。因此,一要转换角色,教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受者变为学习的主人;二要充分相信学生,该放权时要放权,给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间,为每个学生提供平等参与的机会,让学生自己去观察,发现问题,提出问题,自己去总结知识规律等。

  第二、改进教学方法,增强训练实效性。

  传统的课堂教学,由于老师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量宝贵时间,学生训练时间得不到保证,课堂教学效率低。向课堂40分钟要质量,要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即:讲重点,讲难点,讲易错易混的知识点;不讲学生已会的,不讲学生通过尝试、自学也能会的;重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体,练为主线。即:强化习题训练,及时进行反馈矫正。

  第三、精心设计教学过程,减少低效、无效环节。

  教学过程设计必须突出知识重点和中心环节;必须精心设计课堂训练题;必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题,满足不同学生的需求;必须保证学生足够的训练时间,做到重点问题堂堂清。

  篇二:高效课堂教学研讨课活动总结

  毛都站镇中学教师

  高效课堂教学研讨课活动总结

  根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”,我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视,在教导处的精心策划下,承蒙各位教研组长的认真组织,各位老师的大力支持,使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题研究方案和XX年度研究计划,备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结:

  一、本次研讨课的特点

  1、领导亲自参与,认真听评每一节课。

  包校长开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革,结合课题研究工作,取消了汇报课,变成研讨课。以教研组为单位,领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。

  2、作课教师勇挑重担,在磨砺中提升自己

  本次研讨课,共有10为教师参与讲课,这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩,给我们展示了讲课的技巧,方法和驾于课堂的能力。

  3、其他教师认真听课,积极研讨。

  在组内备课试讲阶段,教师在组长的带领下,都能主动调课,加本组教师的试讲活动,课后针对课堂中存在的一些不足,认真的提出合理建议,不断完善教学设计。在研讨课展示过程中,每位老师能认真听课,积极思索。评课时,大家不分彼此,各抒己见,不仅能指出课堂教学中的优点,还能及时指出存在的问题。

  二、本次研讨课的亮点

  这次研讨课,我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”,即备教材,备学生,备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台,创造互相学习、互相交流的机会,从而在切磋、研讨中,相互学习,共同提高。总之,通过这次以课题研究探索为主的研讨课,我觉得有两大优点。

  1、教学理念的变化。在这次高效课堂研讨课中我们的作课教师都能根据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。以上好常态课为标杆,避免走形式,浮华的高效课堂。例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片,当堂检测分担了课下

  作业多的压力,课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决,例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师出示问题让学生讨论、尊重学生的个性体验。徐艳芳老师引导学生互相出题强化了重点,分解了难点。这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。

  2、教学模式的变化。

  这次的高效课堂研讨课,以抓好“三习”(课前预习、课堂学习、课后复习)教学模式为目标,引领学生逐步学会自主学习。例如,马池玉老师的化学课,他能根据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下及时巩固三个环节进行教学;冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、具体对学生的学习具有一定的引领性,同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生积极思考参与、乐于学习。

  三、存在的问题

  当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,我们在发现优点的同时,也不应忽视问题的存在。

  1、教学内容设计过难、过多。知识的过渡与衔接不好,没能将知识织成、穿成线、分成类,基本技能练习没有目的性,基本方法缺乏指导性,基本思想渗透不到位,基本活动经验缺乏示范、模仿和提升。

  2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的,让学生学知识长智慧,所以我们要站在学生的角度去设计教学过程,设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性,有的离学生太远,有的太难,有的不够严密容易答偏。

  3、在教学中培养学生的能力很重要,所以我们不仅要传授好知识,更重要的是培养学生的能力,让学生会学习,会思考。本次高效课堂研讨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容,学生也很迷惑拿起书来随意翻翻,就算应付了事,没有任何时效性。

  总之,这次研讨课凝结着全体教师的智慧、汗水,更为课题的下一步研究做好了铺垫,尤其是十位作课教师更是功不可没。在这里再一次表示感谢。希望我们在以后的教学和课题研究中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的研究和我校的教学工作上一个新台阶贡献力量。

  毛都站镇中学

  XX年11月2日

  篇三:研讨课总结

  示范课、研讨课、汇报课总结

  为贯彻落实教育局教学工作会议精神,我校根据《县教育局XX年工作要点》中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求,进一步深入开展新课堂改革实验工作,以学生发展为本,培养学生自学能力,以提高课堂教学效率,结合学校实际情况,开展了我校课堂教学改革,于3月份开展了校长示范课、备课组长研讨课,四月份开展外出学习汇报课。

  在张校长的引导下,在杨主任组织下,在各教研组长的协助下,本次活动圆满的结束了。现将总结如下:

  一、专业引领、高屋建瓴

  群雁高飞需头雁领。本次活动中,张校长率先垂范,为全体教师上了一节生动而精彩的示范课。整节课采取用问题导学,学生反馈,教师总结的模式,突出了先学后教的思想。凸显了他丰厚的底蕴,扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本领。让我们领略到了业务引航者、教学排头兵的风采。

  二、目标达成、打造高效

  创新教学模式,构建高效课堂,提高教学质量,这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和实践,对全体教师在教学工作中提出了更新更高的要求,也是老师们一直追求的目标。

  几位授课老师在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。使所有的学生都有收获,都有提高;使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价

  值观等多方面都能有收获。他们注重教师和学生的角色转变:变教师的机械传授、照本宣科为引导点拨;变学生的接受性被动学习为主动自主探究。注重对文本挖掘以及对文本的理解是否深刻。寻求方法、发现规律、概括重点、举一反三、课后提升。

  几位老师在教学模式上尽管大同小异,但少耗时,轻负担,但都能很好的体现新课程改革的理念:都能达到高效率,好效果。他们以学生为中心,体现学生乐学、善学。让学生主动积极参与,脑动、手动、口动,同学积极性很高,学生们自主学习、合作探究、大胆质疑,我的课堂我做主。由关注知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格;由注重知识能力培养到更加关注学生的心理需求和心理成长;由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习氛围、师生关系。课堂气氛:和谐民主、积极活跃、大胆质疑。他们重视差生教育,关注学生中的弱势群体,从最后的一名学生抓起,不让一名学生掉队,强调学生的参与意识,关注人人学会才是目标,让学生从中感受到学习的快乐,从而以学生的“学”来评价教师的“教”。

  三、好评不断、共同提高

  通过查看上交的评课材料,可以看出各位授课教师的精彩表现得到了其他同仁的肯定和认可。全体老师在讲课听课评课的过程中,各方面的能力素质也得到了提高。

  贺评价说:“姚老师借助对文中人物的分析,实现了文道统一。聪明的元贞落到了小商贩的地步,告诫我们:知识改变命运。这节课,老师不但完成了语文教学,更是为学生上了一节人生课,感悟贫穷时

  代的生活,认识人生的苦难,如何珍惜今天的幸福生活,努力学习知识,构建自己美好的一生,不能不引起学生的深思。由此可见,这是一节生命课堂,若老师能给学生提供自主学习时间,则更加完美。 冯评价说:“孙老师具有极大的教学魅力,教态亲切自然,感情充沛,激情飞扬,整堂课具有很强的气场,学生积极活跃,教师激情参与。他博学幽默,能恰到好处评价学生的回答,能机智幽默的处理课堂突发情况,正是他的这样大家风范,大将风采,凝聚成整个学习的气场,但是却不是主宰者,而是与学生一起学习,一起探讨,一起感受语文的魅力。

  张评价说:“这节课可谓是一堂非常精彩的复习课。尹老师高屋建瓴,站在了中考文言文出题的角度,引领同学们完成了一堂知识容量大、涉及面广、切入角度准确的考前复习课。教者紧紧扣住中考题型,提炼归纳出了《马说》一课复习的各种题型,让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。

  周评价说:“学生在解决一次函数的定义问题时,往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式,侯老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系,并通过实例来说明,加强二者之间的联系。在巩固一次函数时,多以近几年中考例题为例,让学生探讨当这个函数分别是一次函数,二次函数,反比例函数时应满足的条件,把学的各种函数综合在一起,及综合复习了各函数,又把各函数区别开,相信学生再解决函数的问题时就不会混淆在一起。

  姜评价说:“我感到张老师的课突出特点有二。一是运用了先学

  后教的教学模式,通过学生自学提纲、课本,节省了许多课上时间,。教师根据学生的自学情况知道什么地方该详该略,课堂效率大大提高。学生参与度提高,兴趣也随之提高。二是采用了类比的教学方法。通过反比例函数与一次函数的对比,让学生知道从哪些方面去认识反比例函数的图像和性质。有利于学生对知识的理解和掌握,经过比较加深了认识。

  四、观念更新、学以致用

  俗语说:“活到老,学到老”,成语说:“学无止境”。为了提高教师个人素质,及时更新教育观念,我校选派教师参加了“吉林省高效课堂精品研讨课”的活动,三位老师通过汇报课,向我们展示了学习的收获。

  五、听课积极、氛围浓厚

  听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。经常听课有利于教师之间相互学习,相互取长补短,共同提高,共同前进;有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验,使自己能更快的成为一名合格的教师;有利于良好教学风气的形成,促进教学改革的深入。 总之,经常听课,有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平,提高教学质量。在本次活动中,听课人数像“牛市”一样看涨,大多数教师极大地表现出了渴望学习、想迅速提高自己的业务水平和快速成长的进取心。

  成绩固然值得肯定,但存在的问题亦不容忽视,此次活动也有不足之处:

  一、“先学后教、当堂训练”的教学思路已见雏形,课堂教学环节的安排还有失合理;教学和练习所占用的时间分配上还需要进行改进;课堂教学方式上也存在教师讲解过多,没有放手让学生去完成的现象,行为处于低效状态,根本没有完成教学任务。

  二、落实“双基”不够

  有的教师在备课当中,太过注重形式化的东西,过多的备自己怎么教,而忽视学生怎么学的问题,教学设计追求花哨,以致于产生囫囵吞枣、消化不良,从而使课堂教学中头重脚轻,失去平衡,以至于完不成基础知识的落实,更谈不上基本技能的形成,听课后使人叹息。有的老师上课节奏感太快,不注重学生学习感受和实际教学效果,教师语言表达一定要轻重缓急、抑、扬、顿、挫。把课讲得精一些是一种高超的艺术,它不是把课堂教学简单化了,而是把课堂教学艺术化了,为此需要教师台上一分钟,台下十年功。

  三、课堂评价用语单一,有些语句用词不当

  我们老师对学生的鼓励或者说激励性的语言用起来过于吝啬。有的老师课堂用语枯躁乏味,有的用语不恰当,比喻欠妥当。希望加强功底,不断提升自己,我们是在做育人的工作,要思考学生向我们学习什么呢?教师要做到既教书又育人,你语言匮乏,对学生又怎么能激发学习兴趣,调动学习积极性呢?在这里提出一点思考,希望努力加强学习,真正认识到自己的不足,谦虚上进,做一名智慧型教师。

  四、课堂提问存在的问题:教师提问,全体学生回答,这样会造成滥竽充数现象,影响效果;也有教师的所谓师生互动是一问一答,

  篇四:研讨课活动总结

  研讨课活动总结 在全体教师的积极参与和支持下,校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结:

  一、课题研讨课特点

  1、领导亲自参与,认真听评每一节课

  “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义,校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课,给广大的任课教师树立了良好的榜样,同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平,以教学为本的信息,在校领导的的带动下,我们的课题研讨课活动顺利进行。

  2、中青年教师勇挑重担,敢于在磨砺中提升自己

  本次课题研讨课,参与的一些青年教师,这些教师勇于承担研讨课的重担,勇于在多次打磨中历练自己,尤其是语文组的马文静老师,她执教的《搭石》三次试讲,不断地推翻,不断地重来;正是在这一次次认真的磨课中,他们对教材的认识一次次地深刻,对教学中细节逐步在意,对教学中的评价变得越来越多样化,他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟,越来越轻松。

  3、其他教师认真听课,积极研讨。

  在组内备课试讲阶段,教师在组长的带领下,都能主动调课,参

  加本组教师的试讲活动,课后针对课堂中存在的一些不足,认真的提出合理建议,不断完善教学设计。在研讨课展示过程中,每位老师能认真听课,积极思索。评课时,大家不分彼此,各抒己见,不仅能指出课堂教学中的优点,还能及时指出存在的问题。

  二、研讨课的亮点

  这次研讨课,我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”,即备教材,备学生,备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台,创造互相学习、互相交流的机会,从而在切磋、研讨中,相互学习,共同提高。

  总之,通过这学期的研讨课,我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。

  1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

  2、教学模式的变化。这次的系列研讨课,教学模式体现出了生活化、开放化,多样化。

  3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下,教师更加注重学生学习的主动性,尊重学生的个性体验,营造和谐民主的课堂气氛,让学生在宽松的氛围中学到知识。

  三、存在的问题

  当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,我们在发现优点的同时,也不应忽视问题的存在。

  1、 教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的,让学生学知识长智慧,所以我们要站在学生的角度去设计教学过程,设计课堂提问,引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟,提高学生的阅读理解能力。

  2、在教学中培养学生的能力很重要,所以我们不仅要传授好知识,更重要的是培养学生的能力,让学生会学习,会思考。

  3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼,数学课堂的语言是严谨的,精炼的,简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美,发现数学的美,以激发学生学习数学的热情。

  4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系,在教学时我们要注意,让学生能将自己所学的知识应用到生活中去,会解决实际问题,并能发现生活中的数学问题。

  5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课,会写作业,会说自己的想法,会和别人合作等习惯的培养,这对学生的终生学习都是有帮助的。

  总之,通过本次研讨课活动,新课标的理念得到真正的实施,自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中,课堂教学真正发挥了教师的主导作用,在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景,激励褒奖,赏识每位学生,激发学生的学习兴趣,使每位学生在课堂上都有收获,都得到发展。尽管研讨课活动结束了,但是我们的研讨却没有停止,希望在今后的教学中,我们能多一些交流,多一些探讨,让我们的课堂处处有惊喜!

  研讨课活动总结 (11-12学年度上期)

  良

  屯

  小

  学

  篇五:语 文 研 讨 课 活 动 小 结

  “同课题研讨课”活 动 小 结

  为了营造良好的教研氛围,激发教师的教研兴趣和热情,提高教师的教研水平和课堂教学能力,我校语文教研组开展了有效教学研讨课活动。本次活动在学校领导和全体教师的大力配合下,圆满完成。现将活动情况总结如下:

  一、主要活动过程

  为了使研讨课活动开展得扎实有效,不走形式、不走过场,我们首先做好了安排,明确了主题,提出了要求;其次,扎实抓好活动过程管理。研讨时先由做课教师简要说课(说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理),其次由观课教师议课研讨,每个人都能畅所欲言。

  二、主要活动成效

  1.教师主导、学生主体、精讲多练的原则普遍得到认可和重视。

  一是课堂教学中有意识地向这个目标靠近。二是课后研讨时大部分老师都从这个角度谈了自己的认识和体会。

  2.教师们对研讨课活动给予高度重视,认为自己受益匪浅。主要表现:一是课前做了大量的准备工作。二是课后都进行了认真的反思。

  三、暴露出来的主要问题及建议

  1.不敢放手、不习惯放手。虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用,但是大部分教师还是不敢大胆放手,不习惯大胆放手,尽管已经意识到了这个不足,但实际教学中还是放不开,生怕学生不懂,讲的意识时刻在蠢蠢欲动。

  2.教师的综合素质有待进一步提高。知识面不宽,专业知识的深度不够,课堂教学的发挥受局限,这是不争的事实,而仅从基本功如语文教师的文通句顺这个最基本的要求来讲,我们尚有差距,何况更高的标准呢

  给我们教师的三点建议:一是多读书,包括专业的和非专业的。二是多听课,包括同事的课和名师的录像课。三是多反思,包括对自己的和对他人的反思,这是成为优秀教师、有思想的教师乃至教育家的根本途径。希望大家遵从以上三点建议,以此拓宽自己的视野、丰富自己的知识,增加自己的厚度。

  化处镇中心学校语文教研组

  4月10日

  篇六:新闻稿 研讨课活动总结

  学习日渐 成长无止尽

  ——神池县义井明德小学示范研讨课活动总结

  为了推进我校“生本”理念深入课堂,进一步有针对性、有时效性的提高在职教师教学水平,以及增进学科间的交流互动,XX年10月11日至11月10日,义井小学开展了 全员参与的“示范研讨课 ”活动。

  此次开展的研讨课活动较之前有了更高层次的深度和广度,参与者涵盖了全校在职教师,从幼儿园到小学、从语数英到音体美写综,校领导全程跟进。此次活动由两个大组组织进行,英语组归入语文组、综合组归入数学组。每位讲课教师都能结合所带班级的实际情况,融入“生本”理念,展示学生自主合作学习的魅力。课后认真组织评研课活动,对当天的示范课进行了深入的研讨分析,从各位教师谈感受、说建议的过程可以看出每位老师都受益匪浅、不虚此活动,感慨这样有益的活动应该多多组织。并且在活动结束以后,老师们都主动撰写了研讨课活动心得体会,进步油然。

  王校长尤为欣慰的指出,年轻教师在今后的教学工作中应该多钻研教材,吃透教材,努力提高自身教学能力,本着“简单、根本、开放”的生本理念去设计课堂,尽可能的深入挖掘教材,适当整合教材,浅出在课堂中,让学生们真正动起来,促进师生更好更快的共同成长。

  此次活动为教师搭建了和各学科交流的平台,让教师在教学交流

  和研讨中感受不同风味的课堂,学习各家之长,提高自身的认识,同时转变教学观念,提高课堂教学的效率,进而提升教艺。

  本次研讨课活动暂时告一段落,但是像小石子落入水中会激荡起阵阵水纹一样,这样的活动带给我们教师的将是源源不断的思考以及无止尽成长,让无止尽的思考与成长一直蔓延下去吧!

  篇七:复习研讨课活动总结

  复习研讨课活动总结

  复习课,作为课堂教学的一种基本类型,它不同于新授课的探索发现,也有别于练习课的巩固运用,它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能,在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。为了进一步提高期末复习课的实效性,我校于12月16日——12月20日,进行了复习研讨课活动,活动分低年组和高年组两个组分别进行,共8节课(三节语文、5节数学),同学段教师听课,评课,活动历时一周,圆满落下帷幕。现总结如下:

  一、优点

  1、功在课前,突出学生的主体地位

  复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回顾总结的过程,给学生独立思考的空间,自主建构知识络,人人参与学习过程,学习能力才能得到培养。如:宋洋老师的单元基础知识复习课,呈现在课堂上的是检验与考查,听写词语、检查背诵、完成习题,每一个环节都顺利进行,这一定是建立在课前学生明确复习任务的基础之上,而且,看得出,学生对这一复习形式很熟悉,说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课,而是一节训练扎实的常态复习课。

  如:邵丽艳老师的平行四边形和梯形的复习课,知识点整理也是放在课前,提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相

  关知识点,为课上进行汇报奠定坚实的基础,教师在学生汇报时进行引导订正,复习的目的性强。

  2、充分利用教具、课件,增强复习课的趣味性

  复习课很容易让学生感到枯燥,因此激发复习的兴趣,是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中,很多老师注意到了这一点,如王翠珠老师、张玉兰老师提前布置学生制作钟表学具,为课上学生动手拨一拨做好充分准备,在动手活动中训练学生掌握知识;再如:邵丽艳老师自制的平行四边形教具,虽简易,但却发挥了示范演示的作用,学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中,理解了平行四边形的不稳定性的特征;再如,何君书老师、赵可佳老师的课件,也大大增强了趣味性,使复习课不再枯燥,也像新授课一样让人期待。

  3、练习扎实,注重巩固

  练习是巩固拓展知识的有效手段,有针对性的练习,往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习,却只能事倍功半。

  (1)练习题型全面有梯度、由浅入深,拓展到位。如:刘红艳老师的圆的复习课练习既有简单的基础题,又有一定难度的拔高题,让每个层次的学生都得到锻炼。

  (2)练习形式新颖、反馈有实效。如:何君书老师的扩句与缩句专项复习课,让学生在书中选择课文的原句设计两道扩句、缩句练习题,与同桌互考;张秋艳老师的同桌互批;宋洋老师的老师批组长

  的、再由组长批其他同学的,既减轻了老师的批改负担,又强化了学生对知识的掌握,既增强了反馈的实效性,又激发了学生的竞争意识……可谓一举多得。

  4、复习内容、形式多样。在这次研讨课活动中,既有单元基础知识复习,又有专项归类复习,精练精讲、互帮共进,分层推进,复习有实效。几节数学课都是以专项归类的形式进行复习的,三节语文课两节是单元基础知识复习,一节是专项归类。值得一提的是何君书老师,她把语文知识归类进行专项复习,这节课展示的是扩句与缩句复习,将扩句、缩句的方法技巧教给学生,让学生在做练习时有章可循,有法可依,提高了做题的速度和准确率。 二、存在的问题

  1、个别复习课设计有些随意,应增强复习的针对性,目标明确,围绕目标进行适当的复习活动,增强实效性。

  2、个别课堂仍以问答形式为主,形式单一。应有所创新,采用多种形式交叉进行,避免枯燥。适当进行课堂调节,尤其低年级,要随时调控学生的注意力。

  3、规范教师的语言和行为,数学语言要严谨,作图要用尺规。 总之,本次复习研讨课活动是成功的,它体现了教师的教学思想,展示了教师的教学基本功,也验证了一个道理:学贵有法,学无定法适合自己的就是好方法。相信通过这次活动,每位教师都能受到启发,

  在后续的教学过程中,发挥自己的聪明才智,寻到最有效的复习方法,上好每一节复习课。

  篇八:生本课堂教学研讨活动总结

  生本课堂教学研讨活动总结

  生本课堂教学研讨活动总结

  为进一步深化课堂教学改革,转变教师教学观念,优化课堂教学结构,创新课堂教学策略,营造“生命、智慧、>幸福、快乐”的课堂教学文化,体现“一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”的生本教育理念。学校以剑教科【XX】112号文件精神为指导,开展了以“走向生本、感悟生命”为主题的生本课堂教学研讨活动,此次活动历时六周,达到了预期的目的,取得了显著的成绩。现将此次活动总结如下。

  一、组织有序,成效显著

  (一)健全组织,加强领导,强化落实

  本次生本课堂教学研讨活动组织得力,管理有序,学校成立了以王文波校长为组长,学校副校级领导为副组长,各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文(杜永生书记负责)、数学(王文波校长负责)、综合(张德勇副校长负责)三个学科组,再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组,具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持,王文波校长亲自走进课堂,全程参与教研活动,为本次教学研讨活动提供了坚实的保障;分管教学的张德勇副校长亲自部署,以身作则,给老师的生本课堂教学提出了很多切实可行的意见和建议;杜永生书记以语文生本课堂为切入点,为>语文教学指明了方向。其它各位领导各负其责,参与听课、评课活动,全力配合、团结一致、互相支持、通力合作,使本次教研活动有条不紊地进行;各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发,通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉,或雪中送炭,用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。

  (二)全员参与,注重实效,分层推进

  本次生本教学研讨活动,我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求,采取全员参与、分层推进的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课,45岁以上教师,年富力强、教学经验丰富的,负责指导本组教师的公开课,然后共同参与备课、听课和评课,并认真填写评课记录表。争取人人能做事,人人有事做,人人有进步。

  (三)评课落实,指导到位,教研有效

  此次生本教学研讨活动历时六周,教科室周周有简报,周周有总结,给老师们营造浓郁的教研氛围。每周二、四的业务学习时间,各教研组齐聚电教室,对本周的生本研讨课进行评课、评价,同事间就生本研讨中遇到的困惑,各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动,把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上,把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上,把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上,把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。

  二、目标达成,步骤清晰,效果显著

  本次生本教学研讨活动按照学校教科室的活动方案,完成了既定任务,做到了“五个有”,学生有发展,教师有提升,课堂有转变,理念有更新,质量有提高。每项活动都能按日程表有序进行,教师的课堂教学模式得到了彻底转变,杨建清、罗彩芳、张彩蓉、程玉芹等老师的课堂,生本教育理念运用娴熟,小组训练到位,学生课堂展示精彩。赵宇霞、沈江艳、李秀琼等教师课堂前置小研究设计科学、合理,做到了简单、根本、

  开放,给学生提供了有效的自主学习平台。赵晓梅、刘天秀、田春梅、杨小莉等从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了生本教育实践中取得的成绩以及遇到的困惑,给生本教学研讨提供了有价值的参考意见。

  三、生本课堂,精彩纷呈

  此次生本课堂教学研讨活动,共上公开课24节,语文9节,数学11节,英语3节,美术1节。纵观各位教师的公开课,在生本理念的指导下,各有特色,各有千秋,生本课堂教学模式已基本形成。

  (一)从教学目标来看

  每个上课教师都能准确制定教学目标,确立本节课的出发点和归宿,目标制定全面、具体、落实,每个教学环节都能紧扣教学目标进行,知识点得到了强化,教学重、难点得到了突破。

  (二)从教材处理来看

  每位上课教师都能在课前根据学情对教材进行精心整合,合理的调整、充实与处理、科学安排、适度拓展,选择合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统。

  (三)从前置研究来看

  每位教师都能在对教材进行科学整合的基础上,设计科学、合理的课堂前置学习任务,本着“简单、根本、开放”的原则,最大限度地调动学生的自主探究学习积极性。

  (四)从教学模式来看

  每位上课教师都能以生本教育理论为支撑,将教师的教转变为学生的学。课堂上,老师们尽量克服了“一言堂”“满堂灌”,尽可能地给学生提供充足的学习时间,教师的角色能够进行准确定位,学生成了课堂的主人,回归了教学本位。

  (五)从教师基本功看

  上课教师教态自然,举止从容;教学语言规范、普通话标准、表述准确、言简意赅;板书设计科学合理,正确美观;驾驭课堂的能力较强,对课堂能收放自如,适时点拨。教师的教学基本功提升也是我校一直以来教师专业化>培训的重点。

  (六)从能力培养上看

  生本课堂教学,给学生提供了自主探究学习的空间,营造了交流、学习的氛围,搭建了尽情展示的舞台,学生的思维能力得到提升,合作学习能力得到了锻炼,口语表达能力得到了展示等,学生的综合能力在生本课堂上得到全面提升。

  总之,24节生本研讨课,匠心独具、精彩纷呈,既给我们提供了一顿丰盛的视觉大餐,又加快了教师专业化成长的进程。

  四、存在不足和努力方向

  在整个活动期间,还是有个别教师学习热情不够,参与听、评课不够积极,对生本教育理念还不能全面接受,还停留在老式的师本教学模式中,固执地坚持己见。

  在生本课堂展示中,有个别教师对生本理念的把握还有待提高,课堂细节的处理还存在一些问题。比如:1.在教学中,个别教师还是不敢放手,不相信学生的学习能力;

  2.对课标的理解还不够透彻,多媒体运用还不够娴熟;3.教学语言还不够规范,与课堂教学无关的语言还频频出现于课堂,讲得过多;4.对课堂的生成处理不够,课堂教学缺乏机智;5.小组建设还存在一些问题。

  对于公开课研讨活动,个别教师认识还不到位,认为这是摆样子,走形式,我们还要加强这方面的宣传和教育,开展教研活动的根本目的就是为了优化课堂教学结构,提升课堂教学质量。今后这类活动还要经常开展,切实提升教师教学能力,提高教育教学质量。

  总之,本次我校开展的“生本课堂教学研讨”活动,在王文波校长的正确领导下,

  在全体教师的积极参与下,取得了阶段性成果,实践了生本教育理论指导下的课堂教学,提高了课堂教学效率,为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。在今后的工作中,我们将不断总结经验,克服不足,强化细节,夯实基础,着力提高教师素质和教学实战能力,营造浓厚的学校教研氛围,推进学校教育教学工作向更高、更快、更强的方向发展。微信扫一扫

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  篇九:研讨课活动总结

  研讨课活动总结 (12-13学年度下学期期)

  杨玉琪

  创新研讨课活动总结 在全体教师的积极参与和支持下,校内“创新研讨课”已结束。各备课组教师围绕每节“创新研讨课”而进行认真的集备,上课教师精心设计、评课教师各抒己见,使我们的创新研讨课再上一个新台阶。现对本学期开展的“创新课堂研讨课”活动作以下总结:

  一、创新课堂研讨课亮点:

  1、领导亲自参与,认真听评每一节课

  “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义,校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课,给广大的任课教师树立了良好的榜样,同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平,以教学为本的信息,在校领导的的带动下,我们的创新课堂研讨课活动顺利进行。

  2、青年教师勇挑重担,敢于在磨砺中提升自己 。

  本次研讨课,参与的一些青年教师,这些教师勇于承担研讨课的重担,勇于在打磨中历练自己。蔡文静、杨本喜、杨洪翠老师的预习课,准备充分,学案设计层层深入,学法指导具体细微,思路清晰,起到了很好的引路作用。宋作芹、陈云英、李华老师的展示课全员参与、生生互动、你答我辩、学生的能力发挥的淋漓尽致,放飞了他们的梦想,指引了我们前进的方向。

  3、其他教师认真听课,积极研讨。

  各任课教师在组长的带领下,都能主动积极的参加本组教师的听评课活动,课后针对此节课堂及多年来的教学经验,不分彼此,各抒己见,认真的提出合理建议,不断探索出适合我们学校的新的教学模式。

  4、教学模式:

  适合各科的新授课预习课模式 : 下发预习学案、自主学习、小组合作研讨 、全班集中解疑、分工练习 。

  新授课展示课模式: 交流准备、 明确目标、 分组合作、展现提升、解疑答惑、 达标测评。

  二、存在的问题:

  当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,我们在发现优点的同时,也不应忽视问题的存在。

  1、 教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的,让学生学知识长智慧,所以我们要站在学生的角度去设计教学过程,设计课堂提问,引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟,提高学生的阅读理解能力。

  2、学案设计课时意识需要加强。

  3、注重培养学生的习惯。把小组长、课代表培养成老师的左右手,使学生有良好的自学能力、自我展示能力、社交能力等等

  总之,通过本次研讨课活动,新的课堂理念深入人心,自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中,课堂教学真正发挥了教师的主

  导作用,在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景,激励褒奖,赏识每位学生,激发学生的学习兴趣,使每位学生在课堂上都有收获,都得到发展。尽管研讨课活动结束额了,但是我们的研讨却没有停止,希望在今后的教学中,我们能多一些交流,多一些探讨,让我们的课堂处处有惊喜!也希望在接下来的课堂大比武中,通过教师们的精心准备、惊喜不断。

  篇十:数学组公开课教学研讨活动总结

  XX-XX学年度第一学期和平小学数学公开课总结 本学期数学组共有岳巧玲、何美霞、王利霞、徐红梅、张妍、戴玉苗、高红英、张晶等8五位老师参加了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊,活动中各位教师高度重视,积极参与,认真研究,团结协作,为全校数学教师提供了展示、交流、学习的平台。 本次活动中全体数学教师都积极参与了听课活动,并及时组织了评课活动,教者自评后,各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析,提出了宝贵意见,无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获,现对本学期数学公开课情况小结如下:

  1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教学方法,切实抓好了教育教学的各个环节,把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色,使听课的师生受益匪浅,受到了大家的一致好评。当然,也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够,课堂组织不到位等,因此上课效果不是很好。

  2、教学基本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大方,精神饱满有激情,语言简洁、流畅、准确、生动,富于启发性;板书字体工整,书写规范,设计合理、简要,有逻辑性,课件设计相当,有助教学实施、学生学习,操作熟练;专业基础知识扎实,知识面广,驾驭教材能力强;课堂教学组织有序,能灵活解决课堂教学中出现的问题,应变与调控能力强。

  3、教学目标方面。老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现,知识目标有量化要求,并体现学科特点;教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁。

  4、教学过程方法方面。老师们的教学思路清晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目标;在教学过程中引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识;课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分体现学生学习的过程;面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高。

  戴玉苗老师在《比的认识》一课教学中,教学环节设计,条理清晰,层次清楚,结构合理,多媒体课件做的简洁适用。教学过程中学法指导多样,恰当,有扶有放。老师对学生评价准确、及时,具有扎实的教学基本功,和蔼可亲的教态,具有亲和力的语言,拉近了师生之间的情感距离,有效的激发了学生的学习热情。

  王利霞老师在《解决问题的策略》一课教学中,从教学目标出发,针对本节课的重点、难点,细致、耐心的引导孩子们,抓住了教材了特点,思路很是清晰。本节课结构严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配上较为合理。王老师课堂教学真实自然,没有搞表演,也没有搞花架子。朴实无华的讲课中彰显了他的基本功和对本职工作敬业态度,是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知,课堂效果良好。

  岳巧玲老师在《5以内的加减法》一课的教学中,以新课标的理念为指导,结合学生的知识经验,创设情景,使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。

  高红英老师《数的改写》一课的教学中,从学生的知识基础出发,层层推进知识难度,不断激起学生的探究热情,整体教学流程清晰,环节紧凑、合理、课堂气氛活跃,师生配合默契,学生学习的积极性高,教态亲切、自然大方。

  ……

  这次活动的开展,既锻炼了数学组教师的队伍,又为提高教学质量奠定了基础,也为年轻老师的进步搭建了平台,更为全组老师的专业化成长提供了保障;既反映出了教师较高的基本素养和业务水平,同时也暴露出了在教学中存在的问题:比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。在今后的工作中,我们会对这些问题进行深入的探讨,并不断改进!

            

以下内容为系统自动转化的文字版,可能排版等有问题,仅供您参考:

研讨课活动总结 篇一:校级研讨课活动总结 校级研讨课活动总结 活动时间: 活动地点:实验小学多功能室 活动形式:同课异构,集体备课,个体展示,集体研讨 活动内容:展示课 2 节——《百分数的认识》 ,分别由五、 六年级的两位数学老师执教。

活动目的:为了形成研讨的氛围,开始教研课题。

参 加人:全体数学数学教师 活动过程: 一、执教教师上课,全体数学老师听课。

二、五、六年级两名数学老师说课。

三、交流讨论。

活动总结: 无论是哪一堂课,从备课到上课,到课后研讨,到课后 总结, 每一位老师都能认真对待, 精心准备, 两位老师的课、 很多环节、细节都给听课老师留下了很深的印象,值得我们 大家学习。

六年级组执教老师课堂中精神饱满,始终把微 笑带给学生,并且善于用生动的语言激发、调动学生的学习 积极性,灵活地驾驭课堂,充分突出了一个“活”字;五年 级执教老师的教学语言准确、严密、扎实、到位,逻辑性、 层次性强,精讲精练,充分体现了一个“精”字;两位老师 的教学各环节设计紧紧围绕教学目标,紧凑、扎实、高效, 突出了一个“实”字;善于挖掘教材,把握好知识点的广度 和深度,突出了一个“博”字;善于组织教学,常规训练有 素,始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中。

从老师的教学可以看出,两个年级的老师都有较强的敬业精 神,有较高的基本素质和教学能力。

当然,在看到优势的同 时,有的教学环节还不尽人意,还存有差距,有待于提高。

问题一:在有的课上“学生的主体性” 体现还不够。

比如:课堂上好学生唱主角,课堂上齐答太多,提问、讨论 轮不到学困生,结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、 正确率高,教师课上得心应手。

其实这些都不能最大限度地 暴露问题,也就更不能最大限度地解决问题了。

我们知道,学生是课堂的主体,只有让学生的各种感官 全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕 发出生命的活力。

我们的课堂应让每一个学生都有参与的机 会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心 智的发展。

问题二:教师有时讲解太细,为学生包办代替太多,还 不能大胆放手让学生主动探究;动笔练习少,根本保证不了 学生充分的消化练习时间,学习效果可想而知。

新的教学理念要求我们:凡是能让学生自己学会的,让 学生亲自体验; 凡是能让学生自己去做的, 让学生亲自动手; 凡是能让学生自己去说的,让学生自己动口。

要为学生创造 多一点思考的时间,多一点表现自我的机会。

问题三:关注自己的教,不能很好的关注学生的学,对 学生学习状态不能很好的掌握和了解,对学生的学习效果不 能及时反馈矫正。

学生的情绪状态直接影响着教学效果。

如 果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情,那么 这节课中师生之间必能形成良好的氛围,情感双响和谐交流, 从而达到教学共振。

问题四:对信息技术在课堂中的最佳作用时机,把握不 够好。

新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体,强调 这一点,并不是说在课堂上只要运用多媒体课件,就是一堂 成功的课,我们要把握好运用的最佳作用时机,才能切实提 高课堂教学质量。

我们设计制作的课件,应根据自己的备课 进行设计,要尽可能地张弛有度,收放自如,不能让课件制 约自己的教学设计思路。

针对以上问题,就如何改进数学课堂教学谈几点建议, 供大家参考: 第一、转变观念,把主动权交给学生。

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的目标是 全面提高学生的素质,突出学生的主体性,照顾学生的差异 性。

我们不能把学生看成是“容器” ,强行灌输,而应把学 生看成是主动的、生动


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