关注中学生的挫折教育

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关注中学生的挫折教育

中学生花样年华,他们青春、阳光、时尚,但也有风雨、挫折、忧伤。笔者从事中学教育与管理多年,曾听到这样的故事:某学生在读小学时各方面能力都不错,期期都是班长,是师生眼里的“骄子”,进入中学,由于种种原因,没有竞选上班长,只当了个生活委员,他觉得很没有面子,就强烈要求转学,搞得家长和老师很被动。还有因考试成绩不佳等原因离家出走的学生屡见不鲜。如果我们的学生没有健康的心理,是不可能取得生活及事业成功的。所以关注中学生的挫折教育,让他们健康成长,都有战胜困难的勇气的决心是当前中学教育的重要课题,是我们广大教育工作者义不容辞的责任。笔者认为可以从以下几个这方面入手:

一、挫折教育必须面向全体学生

每个学生都会有遇到困难与挫折的可能。教师要善于从学生的一言一行中观察学生,从各方面了解学生,及时把握每个学生的思想动态,做到有的防矢。特别是重点关注特困生、单亲家庭孩子、留守少年。由于他们比一般学生心理更脆弱、更敏感、更自悲,遇到挫折往往没有勇气,破罐破摔。我们教师应鼓励他们积极乐观地对待生活中的痛苦,坚强地生活。此外,对“尖子生”和“后进生”也要倍加关注。“尖子生”各方面突出,长期受父母宠爱和教师表扬,但一听到老师和家长批评就受不了,遇到考试的偶尔失利,心理不平衡产生了,容易做出过激行为;“后进生”由于学习上不如其他同学,养成了许多不好的习惯,每天在学校都会面临批评冷眼,得不到关怀,容易产生仇视、报复心理。对这两类学生要讲究方式方法,要让他们知道,不管怎样老师都永远爱着他们,要让他们正确认识自己,人无完人,尺有所短,寸有所长,要善待自己,关爱他人。教师要努力让每一个学生都积极上进,让他们成为一个个心理健康的学生。

二、挫折教育要融入班团活动

利用班团活动进行教育,中学生往往乐于接受。我们可开展以“失败是成功之母”为主题的演讲比赛,使学生懂得挫折、磨难是与生俱来伴随成长的,任何人都无法回避。挫折既是成长的不利条件,但又能催人奋进,它可以最大程度地挖掘一个人的最大潜力,强化人的紧迫感,使人更快成熟。在困难面前,更应表现出顽强意志。通过讲故事活动,使同学们认识了解像著名音乐家贝多芬,双耳失聪,还能创作出举世闻名的《命运交响曲》,像当代“保尔”张海迪,高位截瘫,但自学成才,像当代大学生洪战辉,从小遭遇不幸带着妹妹上学,克服常人难以想象的困难,成为青年道德楷模。通过这些活动来开阔学生的视野,使同学们明确苦难是人生的一所大学,正如培根所说“奇迹多出现在厄运中”,只要坚定信念,没有过不了的坎。

三、挫折教育要发挥学科渠道主要作用

学校教育以课堂为主阵地,在学科教学中渗透挫折教育,常常会收到潜移默

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关注中学生的挫折教育 中学生花样年华,他们青春、阳光、时尚,但也有风雨、挫折、忧伤。笔者 从事中学教育与管理多年, 曾听到这样的故事:某学生在读小学时各方面能力都 不错,期期都是班长,是师生眼里的“骄子”,进入中学,由于种种原因,没有竞 选上班长,只当了个生活委员,他觉得很没有面子,就强烈要求转学,搞得家长 和老师很被动。 还有因考试成绩不佳等原因离家出走的学生屡见不鲜。如果我们 的学生没有健康的心理, 是不可能取得生活及事业成功的。所以关注中学生的挫 折教育, 让他们健康成长, 都有战胜困难的勇气的决心是当前中学教育的重要课 题, 是我们广大教育工作者义不容辞的责任。笔者认为可以从以下几个这方面入 手: 一、挫折教育必须面向全体学生 每个学生都会有遇到困难与挫折的可能。 教师要善于从学生的一言一行中观 察学生,从各方面了解学生,及时把握每个学生的思想动态,做到有的防矢。特 别是重点关注特困生、单亲家庭孩子、留守少年。由于他们比一般学生心理更脆 弱、更敏感、更自悲,遇到挫折往往没有勇气,破罐破摔。我们教师应鼓励他们 积极乐观地对待生活中的痛苦,坚强地生活。此外,对“尖子生”和“后进生”也要 倍加关注。“尖子生”各方面突出,长期受父母宠爱和教师表扬,但一听到老师和 家长批评就受不了,遇到考试的偶尔失利,心理不平衡产生了,容易做出过激行 为;“后进生”由于学习上不如其他同学,养成了许多不好的习惯,每天在学校都 会面临批评冷眼,得不到关怀,容易产生仇视、报复心理。对这两类学生要讲究 方式方法,要让他们知道,不管怎样老师都永远爱着他们,要让他们正确认识自 己,人无完人,尺有所短,寸有所长,要善待自己,关爱他人。教师要努力让每 一个学生都积极上进,让他们成为一个个心理健康的学生。 二、挫折教育要融入班团活动 利用班团活动进行教育,中学生往往乐于接受。我们可开展以“失败是成功 之母”为主题的演讲比赛,使学生懂得挫折、磨难是与生俱来伴随成长的,任何 人都无法回避。挫折既是成长的不利条件,但又能催人奋进,它可以最大程度地 挖掘一个人的最大潜力,强化人的紧迫感,使人更快成熟。在困难面前,更应表 现出顽强意志。通过讲故事活动,使同学们认识了解像著名音乐家贝多芬,双耳 失聪,还能创作出举世闻名的《命运交响曲》 ,像当代“保尔”张海迪,高位截瘫, 但自学成才,像当代大学生洪战辉,从小遭遇不幸带着妹妹上学,克服常人难以 想象的困难,成为青年道德楷模。通过这些活动来开阔学生的视野,使同学们明 确苦难是人生的一所大学, 正如培根所说“奇迹多出现在厄运中”, 只要坚定信念, 没有过不了的坎。 三、挫折教育要发挥学科渠道主要作用 学校教育以课堂为主阵地, 在学科教学中渗透挫折教育,常常会收到潜移默 化的育人功效。如充分发挥思品课的作用,开展形式多样的模拟情景教育活动, 让学生感受“磨难”与“挫折”,然后想方设法走出困境,战胜自我;语文课可以要 求学生收集关于“挫折”的名言,如“塞翁失马,焉知祸福。”“天将降大任于斯人 也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”等等,让学生受益匪浅;像历史 课上讲到西汉司马迁, 因为李陵辩护而获罪被处以腐刑,他承受了当时的士大夫 阶层看来比死都难受的奇耻,秉笔直书,写下了被鲁迅先生誉为“史家之绝唱, 无韵之离骚”的《史记》 ,司马迁笑傲生死,以顽强的意志写作,使学生深受感动 这样通过课堂多学科共同教育,来提高学生战胜困难的信心和决心。 四、挫折教育要利用校外阵地 培养学生良好的心理素质, 要构建学校、 社会、 家庭三位一体的立体化教育。 当今社


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