以成语为载体进行中华传统美德教育——辽宁本溪市迎宾小学——胡明艳

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以成语为载体进行中华传统美德教育

本溪市迎宾小学 胡明艳

在中华民族的文化传统中,经典古籍构成了它的核心。经典古籍不仅传承着中华民族奋斗的历史,而且传承着中华民族的基本精神。而成语则是经典古籍之精华,是文化信息传递和文化精神保存的记号载体或种子。成语中的相当部分由古代的神话传说、寓言故事、谚语俗语、史实逸闻以及诗问语句凝聚演化而来,有深厚的文化底蕴和中华传统美德思想。如“愚公移山”,凝聚着人们克服困难的坚韧意志;“毛遂自荐”,是多少杰出人才脱颖而出;“因材施教”,包含着教书育人的智慧;“不入虎穴,焉得虎子”,体现者大胆尝试的胆略。自然许多成语也是中华传统美德思想的浓缩,包含者丰富的、系统的内容:如“天下兴亡,匹夫有责”,包含着个人与国家的关系;“与人为善”,“诚信待人”包含着个人与他人的关系;“志存高远”,“自强不息”包含镇个人自身修养的问题等。这些成语一旦植入青少年的灵魂,定会成为他们知人论世,鉴古知今,安身立命的潜在准则和动力。因此成语潜在的传统美德教育的内涵急待研究与开发,使其在育人中发挥重要的作用。

国内关于同类课题的研究。

国内对传统美德的研究主要市选择代表先进文化的中华传统美德的格言和故事编纂成册,让青少年广为传诵。比如,高等教育出版社汇编出版的《中华文化经典基础教育从书》。教育部组织编写的《中华传统美德格言》。这些格言涵盖爱国、修身、立志、进德、处世等内容,突出了基本道德观念的教育。具有“易携带、易诵读、易查找、易引用”的特点,适合中小学生使用。许多专家在成语方面的研究也取得了成就,如〈中华成语千句问〉以十分典雅、精美的四字句,将大量的成语汇编成孩子爱读易记的歌谣体的篇章,对提高青少年的语言素养有很大的好处。

成语与格言有很多相似之处,但是成语比格言更容易记忆,而且成语的知识涵盖面也更广阔,更丰富,文学积淀也更多,在生活中使用更为广泛,更能够深入学生的心灵,对学生的精神起到更大的锤炼作用。

由于多数成语的结构是四字格的学生易琅琅上口,加上音韵又很美,许多成语还蕴涵着动人的故事,为小学生所喜闻乐见,许多学生乐此不疲。和格言相比,成语的内容更加丰富,文化内涵更加深厚,读起来更加琅琅上口,形式更多样也更容易被学生接受,因此其教育效果也会更加明显。

以成语诵读为载体进行传统美德教育,我认为应该由两部分组成。一是构建以成语为载体促进传统美德教育的活动体系。二是以成语为载体促进传统美德教育的实施途径。

一、\t构建以成语为载体促进传统美德教育的活动体系

活动体系由六个方面的内容组成。

1、\t成语与爱国主义教育

爱国主义历来被看作是一种大节,我国历史上出现过无数仁人志士,如“北海牧羊”的苏武,“精忠报国”的岳飞,“虎门销烟”的林则徐等等,这些仁人志士至今受到人们的称颂,这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。而往往成就大事业,为国家,为人类做出大的贡献的人一定是坚贞不屈的爱国主义者。许多的成语故事,成语典故包含着这种高尚的民族精神,在学生了解成语的出处,并熟记于心后,这种民族气节也必将深入孩子的内心指引孩子们走一条爱国,救国,建国,强国的道路。

2、\t成语与集体主义教育

所谓集体主义就是把“天下为公”,“克己奉公”作为价值标准,把集体的利益看得高于一切。范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的强烈社会责任感为历代所颂扬,而这种责任感又是鞭策一个人努力为集体,为社会贡献力量的动力。我们可以把“先忧后乐“作为青少年的格言和道德准则,用以极力小学生热爱祖国为人民的利益而奋斗。

3、\t成语与遵纪守法的行为规范的教育

早在两千多年前,曾子就说过“吾日三省吾身”,古人还倡导“责己严,待人宽”的原则,这都说明我国古代就有勇于自我批评,加强自身修养的传统,这对教育、引导小学严于律己,加强道德修养,树立正确的人生观、价值观具有重要的作用。

4、\t成语与孝顺父母,尊敬师长的教育

古人所讲的“仁爱孝悌”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,是中华民族传统美德中的思想精华。“仁”的核心是爱人,而成语故事中有很多这样的例子,如“孔融让梨”“程门立雪”等更是为人所津津乐道。

5、\t成语与文明礼貌教育

中华民族历来注重文明礼貌。“礼尚往来”“与人为善”,等成语说明了人要以善良谦让、诚恳、宽容的态度为人出事,待人需有礼有节,不卑不亢,如果教师能挖掘成语故事中这样的例子,晓之以理,动之以情,导之以行,一定会收到好的效果。

6、\t成语与立志成才教育

古人在成材教育上倡导自强不息,持之以恒的精神。如“铁杵磨针”“羲之墨池”“悬梁刺股”的故事,表现了古人为实现理想而甘愿吃苦的决心与恒心,这无疑是我们中华民族精神中的精华,对教育学生成才具有极大的启发和教育意义。

二、\t教育的实施途径

(一)\t以语文教学为立足点,促进学生对成语的理解。

活动的形式:

1、\t成语诵读

每天利用下午上课前的五分钟,分类诵读成语。

2、\t成语故事会

每月开展一次成语故事会,每月一个主题。

3、\t成语中的名人典故

成语的出典有很多,有的源于历史典故,有的源于神话传说,有的出于四大名著。而这些典故又都是一个个有趣的故事,学生在熟读成语,熟记故事在潜移默化的影响中培养孩子情操。

4、\t成语谜语

成语谜语是很有趣的活动。可以让孩子们把成语谜语制作成灯谜的形式,或者是制做手抄报。

5、\t成语接龙

成语接龙是很有趣的游戏,每天利用课前三分钟的 时间开展小组擂台赛,会激发学生学习成语的兴趣。

6、\t成语对句

成语中有很多对句,可用对答的形式开展活动。

(二)\t班队会活动为凭借,激发学生学成语,用成语的兴趣。

活动的形式:

成语故事演讲,成语故事表演,编成语小报,成语中的传统美德征文,成语与传统美德队会等。

预期的目标:

1、\t在学习成语中感悟中华民族的传统美德,使学生更多地了解中华民族的传统美德,为继承和弘扬中华民族的传统美德打下坚实的基础。

2、\t将成语教学与传统美德教育有机结合,既促进成语教育,又落实学校传统美德教育。从而有效地促进学生良好行为习惯的养成。

成语是华夏人文的结晶,古往今来,积淀承传,生生不息,脍炙人口,深入人心。而且无论经典书卷,还是乡间俚语,无论宏篇巨著,还是日常生活,真是无处不在。我们如果能深入地研究成语文化内涵,通过各种有趣的活动使学生爱学成语,爱用成语,并能够用成语故事中的美德教育自己,激励鞭策自己,使种种美德渗透到孩子们的精神中,那么就是教育的成功了。

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