《宇宙航行》教学设计

来源:互联网 由 文海轻舟98 贡献 责任编辑:王小亮  

《宇宙航行》教学设计

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    宇宙航行不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此,本节是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。另外,学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解,也将潜移默化地产生对航天科学的热爱,增强民族自信心和自豪感。

    学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论,具备了解决问题的基本工具。

    本节重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。

    本节的难点在于对人造卫星原理的理解,因此教学设计上采用理论探究法,在设计中突出发挥学生的主体作用,堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线,激发鼓励学生的大胆思考、积极参与,让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。

    二、教学目标

  

  

    (一)知识和能力目标

  

  

    1.了解人造地球卫星的有关知识和航天发展史。

    2.知道三个宇宙速度的含义和数值,会推导第一宇宙速度。

    3.理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

    (二)过程与方法目标

    1.在学习牛顿对卫星发射的思考过程的同时,培养学生科学探索能力;培养学生在处理实际问题时,如何构建物理模型的能力。

    2.通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的讨论,培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。

    (三)情感态度与价值观目标

    1.通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就,激发学生学习物理的热情。

    2.通过介绍我国在航天方面的成就,激发学生的爱国热情,增强民族自信心和自豪感。

    3.感知人类探索宇宙的梦想,促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

    三、教学重点

  

  

    1.第一宇宙速度的推导。

    2.卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

    四、教学难点

  

  

    卫星的发射速度与运行速度的关系。

    五、教学方法

  

  

    探究、讲授、讨论。

    六、教学准备

  

  

    多媒体。

    七、教学过程

  

  

    (一)引入新

    通过前面的学习我们知道了,人类通过站在地球上的观测,认识到了天体做什么样的运动,并进一步弄清了天体为什么要做这样的运动。然而人类并不满足于只站在地球上探索宇宙的奥秘。本节,我们就来学习人类是如何走出地球,飞向宇宙,进行宇宙航行的。(利用幻灯片,向学生展示一些航天类的图片,以激发学生的学习兴趣。)

    (二)推进新

    牛顿的思考

  

  

    探究:怎样才能使得一个物体绕着地球做圆周运动?

    先让学生思考、讨论,教师可根据学生情况引导学生思考。

    我们知道,在地面上将一个物体水平抛出,若抛出时速度越大,则落地点距抛出点的水平距离越大。如果抛出速度很大时,我们还能将地面看作平面吗?(不能)

    早在16世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。(播放卫星发射原理动画,并向学生分析)

    从地球上最高的山峰上将物体水平抛出,速度越大,落地点就越远。如果抛出的速度足够大,物体就不在落回地面,它将绕地球运动,成为一颗人造地球卫星。

    宇宙速度

  

  

    探究:以多大的速度发射这个物体,物体就刚好不落回地面,成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢?

    1.第一宇宙速度

    物体最终绕地球表面做匀速圆周运动,引力为其做圆周运动提供向心力。

    

    

    代入数据得v=7.9/s

    这就是物体在地面附近做匀速圆周运动的速度,叫做第一宇宙速度。

    如果发射速度大于第一宇宙速度,结果会怎样呢?

    2.第二宇宙速度

    当抛出物体的速度继续增大,地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力,物体将会脱离地球引力,离开地球。这个速度为v=11.2/s。我们把v=11.2/s叫做第二宇宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度,而小于第二宇宙速度,它绕地球运行的轨迹就不是圆,而是椭圆。

    3.第三宇宙速度

    物体脱离地球引力的束缚后,还会受到太阳引力的束缚。若抛出的速度足够大,物体还将脱离太阳引力的束缚,飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度v=16.7v/s。这个速度叫做第三宇宙速度。

    卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

    探究:目前为止,人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了,这些卫星运行的快慢不同,那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢?

    学生可能的答案:质量、轨道半径……

    我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运动,则有

    

    可得:

  

  

    结论:线速度、角速度、周期都与卫星的质量无关,仅由轨道半径决定。

    当卫星环绕地球表面运行时,轨道半径最小为地球半径(r=R),此时线速度最大,角速度最大,周期最小。则

    =7.9/s

    =1.24×10-3rad/s

    =84in

    即卫星绕地球运行的最大速度为7.9/s。

    人造卫星的发射速度与运行速度

  

  

    (播放嫦娥一号发射的模拟视频,让学生了解卫星发射的全过程,学生也将对发射速度和运行速度有一个了解。)

    1.发射速度

    发射速度是指卫星在地面附近离开发射装置的初速度,一旦发射后再无能量补充,要发射一颗人造地球卫星,发射速度不能小于第一宇宙速度。

    2.运行速度

    运行速度指卫星在进入运行轨道后绕地球做圆周运动的线速度。当卫星“贴着”地面飞行时,运行速度等于第一宇宙速度,当卫星的轨道半径大于地球半径时,运行速度小于第一宇宙速度。

    梦想成真

  

  

    学生先阅读,然后教师简述补充。(借助于多媒体,一边向学生展示,一边介绍,注意情感态度与价值观目标的实现。)

    其实早在六百多年前的明朝,一个名叫万户的人就曾有“飞天”的壮举,但最终未能成功,并为之付出了生命。万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄。他的努力虽然失败了,但他借助火箭推力升空的创想是世界上第一个,因此他被世界公认为“真正的航天始祖”,为了纪念这位世界航天始祖,世界科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”。

    19世纪中叶,俄罗斯学者,齐奥尔科夫斯基,提出利用喷气推进的多级火箭,运载发射卫星。

    197年10月4日,世界上第一颗人造卫星成功在苏联发射成功。

    1961年4月12日,世界上第一次载人飞行,苏联。

    1969年7月16日,人类第一次登上月球,美国。

    1070年,中国第一颗人造卫星发射成功。

    XX年10月1日,中国第一次载人飞行。

    XX年,嫦娥一号成功发射。

    然而人类对宇宙的探索并不是一帆风顺的,无数探索者用自己的汗水和生命铺设了人类通往宇宙的道路。

    1986年1月28日,美国,挑战者号航天飞机升空后爆炸,七名宇航员遇难。

    XX年2月1日,美国,哥伦比亚号航天飞机返航时爆炸,七名宇航员遇难。

    (三)堂小结

    尽管人类已经跨入太空,登上月球,但是,相对于宇宙之宏大,地球和月亮不过是茫茫宇宙中的两粒尘埃;相对于宇宙之久长,人类历史不过是宇宙年轮上一道小小的刻痕。宇宙留给人们的思考和疑问深邃而广阔。宇宙有没有边界?有没有起始和终结?地外文明在哪里?这些都是留给大家待以解决的问题。

  

以下内容为系统自动转化的文字版,可能排版等有问题,仅供您参考:

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《宇宙航行》教学设计

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宇宙航行不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更 是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此, 本节是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一 步学习研究天体物理问题的理论基础。另外,学生通过对人 造卫星、宇宙速度的了解,也将潜移默化地产生对航天科学 的热爱,增强民族自信心和自豪感。 学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定 律等基本理论,具备了解决问题的基本工具。 本节重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一

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(一)知识和能力目标

1.了解人造地球卫星的有关知识和航天发展史。 2.知道三个宇宙速度的含义和数值,会推导第一 宇宙速度。 3.理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径 的关系。 (二)过程与方法目标 1.在学习牛顿对卫星发射的思考过程的同时,培

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养学生科学探索能力;培养学生在处理实际问题时,如何构 建物理模型的能力。 2.通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨 道半径的关系的讨论,培养学生运用知识分析解决实际问题 的能力。 (三)情感态度与价值观目标 1.通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就, 激发学生学习物理的热情。 2.通过介绍我国在航天方面的成就,激发学生的 爱国热情,增强民族自信心和自豪感。 3.感知人类探索宇宙的梦想,促使学生树立献身 科学的人生观和价值观。 三、教学重点

1.第一宇宙速度的推导。 2.卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径 的关系。 四、教学难点

卫星的发射速度与运行速度的关系。

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五、教学方法

探究、讲授、讨论。 六、教学准备

多媒体。 七、教学过程

(一)引入新 通过前面的学习我们知道了,人类通过站在地球上 的观测,认识到了天体做什么样的运动,并进一步弄清了天 体为什么要做这样的运动。然而人类并不满足于只站在地球 上探索宇宙的奥秘。本节,我们就来学习人类是如何走出地 球,飞向宇宙,进行宇宙航行的。 (利用幻灯片,向学生展 示一些航天类的图片,以激发学生的学习兴趣。 )

(二)推进新 牛顿的思考

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探究:怎样才能使得一个物体绕着地球做圆周运动? 先让学生思考、讨论,教师可根据学生情况引导学 生思考。 我们知道,在地面上将一个物体水平抛出,若抛出 时速度越大,则落地点距抛出点的水平距离越大。如果抛出 速度很大时,我们还能将地面看作平面吗?(不能)

早在 16 世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。 (播放 卫星发射原理动画,并向学生分析) 从地球上最高的山峰上将物体水平抛出,速度越大, 落地点就越远。如果抛出的速度足够大,物体就不在落回地 面,它将绕地球运动,成为一颗人造地球卫星。 宇宙速度

探究:以多大的速度发射这个物体,物体就刚好不 落回地面,成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢? 1.第一宇宙速度 物体最终绕地球表面做匀速圆周运动,引力为其做 圆周运动提供向心力。

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代入数据得 v=7.9/s 这就是物体在地面附近做匀速圆周运动的速度,叫 做第一宇宙速度。 如果发射速度大于第一宇宙速度,结果会怎样呢? 2.第二宇宙速度 当抛出物体的速度继续增大,地球引力将不足以为 其做圆周运动提供向心力,物体将会脱离地球引力,离开地 球。这个速度为 v=11.2/s。我们把 v=11.2/s 叫做第二宇 宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度,而小于第二宇宙 速度,它绕地球运行的轨迹就不是圆,而是椭圆。 3.第三宇宙速度 物体脱离地球引力的束缚后,还会受到太阳引力的 束缚。 若抛出的速度足够大, 物体还将脱离太阳引力的束缚, 飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度 v=16.7v/s。这个速 度叫做第三宇宙速度。 卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关 系。 探究:目前为止,人类发射的人造地球卫星已经有 几千颗了,这些卫星运行的快慢不同,那么卫星运行的快慢 与什么因素有关呢? 学生可能的答案:质量、轨道半径……

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我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀 速圆周运动,则有

可得:

结论: 线速度、 角速度、 周期都与卫星的质量无关, 仅由轨道半径决定。 当卫星环绕地球表面运行时,轨道半径最小为地球 半径(r=R) ,此时线速度最大,角速度最大,周期最小。则 =7.9/s =1.24×10-3rad/s =84in 即卫星绕地球运行的最大速度为 7.9/s。 人造卫星的发射速度与运行速度

(播放嫦娥一号发射的模拟视频,让学生了解卫星 发射的全过程,学生也将对发射速度和运行速度有一个了 解。 ) 1.发射速度 发射速度是指卫星在地面附近离开发射装置的初

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速度, 一旦发射后再无能量补充, 要发射一颗人造地球卫星, 发射速度不能小于第一宇宙速度。 2.运行速度 运行速度指卫星在进入运行轨道后绕地球做圆周 运动的线速度。当卫星“贴着”地面飞行时,运行速度等于 第一宇宙速度,当卫星的轨道半径大于地球半径时,运行速 度小于第一宇宙速度。 梦想成真

学生先阅读, 然后教师简述补充。 (借助于多媒体, 一边向学生展示,一边介绍,注意情感态度与价值观目标的 实现。 ) 其实早在六百多年前的明朝,一个名叫万户的人就 曾有 “飞天” 的壮举, 但最终未能成功, 并为之付出了生命。 万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄。他的努力 虽然失败了,但他借助火箭推力升空的创想是世界上第一个, 因此他被世界公认为“真正的航天始祖” ,为了纪念这位世 界航天始祖,世界科学家将月球上的一座环形火山命名为 “万户山” 。 19 世纪中叶,俄罗斯学者,齐奥尔科夫斯基,提出 利用喷气推进的多级火箭,运载发射卫星。

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197 年 10 月 4 日, 世界上第一颗人造卫星成功在苏 联发射成功。 1961 年 4 月 12 日, 世界上第一次载人飞行, 苏联。 1969 年 7 月 16 日,人类第一次登上月球,美国。 1070 年,中国第一颗人造卫星发射成功。 XX 年 10 月 1 日,中国第一次载人飞行。 XX 年,嫦娥一号成功发射。 然而人类对宇宙的探索并不是一帆风顺的,无数探 索者用自己的汗水和生命铺设了人类通往宇宙的道路。 1986 年 1 月 28 日,美国,挑战者号航天飞机升空 后爆炸,七名宇航员遇难。 XX 年 2 月 1 日,美国,哥伦比亚号航天飞机返航时 爆炸,七名宇航员遇难。 (三)堂小结 尽管人类已经跨入太空,登上月球,但是,相对于 宇宙之宏大,地球和月亮不过是茫茫宇宙中的两粒尘埃;相 对于宇宙之久长,人类历史不过是宇宙年轮上一道小小的刻 痕。宇宙留给人们的思考和疑问深邃而广阔。宇宙有没有边 界?有没有起始和终结?地外文明在哪里?这些都是留给 大家待以解决的问题。

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