解析中学作文教学现状及探究写作走势

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解析中学作文教学现状及探究写作走势

【摘要】写作是语文各种能力的综合体现,故作文教学也就成了语文教学中的重点和难点。但是在实际操作过程中再现出需要改进的现状,寻觅创作动力,实践“交往行为”以及主体者的个性化写作的走势就显得迫在眉睫了。

【关键词】现状;动力;交往行为;个性化

Analyze composition teaching present condition in the high

school and investigation writing trend

Zhang-yong

【Abstract】The writing is the language comprehensive body of various ability now, past composition teaching also become the point and crux in the language teaching.But in actually the operation the process reappear present condition that need to be improve, loo k for creations motive, practice”association behavior” and corpus of characteristic writing of the trend seemed to be of the utmost urgency.

【Key words】Present condition;Motive;Association behavior;Characteristic

现在的中学生作文走势,大多数学生的写作目的不明确,他们通常只是为完成作业而作文,东拼西凑。根本不能表达自己的所见所感,所思所悟,缺少主动性和创造性。就其现状如下:

首先,学生缺少认知生活的良好习惯,对写作心存恐惧,面对一道作文题总是冥思苦想,抓耳挠腮,思考了半天还是难以下笔。觉得没有东西可写,没有思想可表,不知抒写什么才好。

生活是写作的源泉,写作是高于生活的艺术。学生所处生活的主要场所是学校和家庭,限于上课、作业、测验,辅导等转圈圈。缺乏生活体验的主动性,缺少接触社会,观察自然图景的敏感性,缺少大量的课外阅读积累性。这就导致自己的视野狭窄,孤陋寡闻,这肯定对作文会产生恐惧感。

其次,学生作文课受传统观念的影响,学生作文不能反映真实的人性,绝不是偶然的。打开中小学语文教材,不难发现其中的作文指导令人啼笑皆非。作文的素材没有考虑到受教育者的思想范畴,作文指导常常规定呆板抽象的标准:“思想健康,积极向上”,于是可怜的学生只好经常写“捡钱包”,“扶老人过马路”等现象,也不管是否有其事。所以,作文的造假之风在学生习作中司空见惯,在考场上编造出虚拟的故事则层出不穷,通过不真来骗取高分。学生的作文不能反映真实的人性,

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解析中学作文教学现状及探究写作走势 【摘要】写作是语文各种能力的综合体现,故作文教学也就成了语文教学中 的重点和难点。但是在实际操作过程中再现出需要改进的现状,寻觅创作动力,实 践“交往行为”以及主体者的个性化写作的走势就显得迫在眉睫了。 【关键词】现状;动力;交往行为;个性化 Analyze composition teaching present condition in the high school and investigation writing trend Zhang-yong 【Abstract】The writing is the language comprehensive body of various ability now, past composition teaching also become the point and crux in the language teaching.But in actually the operation the process reappear present condition that need to be improve, look for creations motive, practice”association behavior” and corpus of characteristic writing of the trend seemed to be of the utmost urgency. 【Key words】Present condition;Motive;Association behavior;Characteristic 现在的中学生作文走势,大多数学生的写作目的不明确,他们通常只是为完成 作业而作文,东拼西凑。根本不能表达自己的所见所感,所思所悟,缺少主动性和创 造性。就其现状如下: 首先,学生缺少认知生活的良好习惯 , 对写作心存恐惧 ,面对一道作文题总是 冥思苦想,抓耳挠腮,思考了半天还是难以下笔。 觉得没有东西可写,没有思想可表, 不知抒写什么才好。 生活是写作的源泉,写作是高于生活的艺术。学生所处生活的主要场所是学 校和家庭,限于上课、作业、测验,辅导等转圈圈。缺乏生活体验的主动性,缺少接 触社会,观察自然图景的敏感性,缺少大量的课外阅读积累性。这就导致自己的视 野狭窄,孤陋寡闻,这肯定对作文会产生恐惧感。 其次,学生作文课受传统观念的影响 , 学生作文不能反映真实的人性 , 绝不是 偶然的。打开中小学语文教材,不难发现其中的作文指导令人啼笑皆非。作文的 素材没有考虑到受教育者的思想范畴,作文指导常常规定呆板抽象的标准 :“思想 健康,积极向上”,于是可怜的学生只好经常写“捡钱包”,“扶老人过马路”等现象,也 不管是否有其事。所以,作文的造假之风在学生习作中司空见惯,在考场上编造出 虚拟的故事则层出不穷,通过不真来骗取高分。学生的作文不能反映真实的人性, 这可以说是教育的一大悲哀。如果过多过死的文体规定,就容易束缚学生的作文 思路,如果让学生选择能适应自己的感情来发挥的文体作文,就很可能写出高水平 的佳作来。 第三、作文教学缺少规范科学的训练体系。近年来,作文往往只是在阅读教 材或练习题中出现,仅就训练而言,亦不系统。作文教学由于缺少规范科学的理论 指导,市场让各种作文指导书便乘虚而入。比如什么《作文秘诀》 、 《作文宝典》 、 《作文一点通》等书籍,认为有了这些所谓“法宝”就定能写出好文章,那真是天方 夜谭。 第四,教师的作文教学


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