最新精品20 17年高中美术教师招聘考试简答题四及答案

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2012年高中美术教师招聘考试简答题四及答案

61、么是绘画?

绘画是造型艺术的基本种类,它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感,使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映,也是作者对现实生活的感受,同时反映了作者的思想情感和价值观。

62、中国画的三大特点是什么?

1、以线条为造型的主要手段,达到线墨色交相辉映;

2、以画开拓诗的意境,画中有诗,托物喻情;

3、将书、画、印三者融合一体,产生形意相生,形色相映的艺术效果。

4、散点透视。

63、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思,而反思首先是能发现问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发现问题?

要点:

⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距,如问自己:在课堂教学中是否发现了预料之外的问题?是否利用这些问题作为教学资源

了?下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?

⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学,然后听取教学设计的问题。

⑶用录像的手段全程记录自己的教学,分析教学设计存在的问题。

64、古典主义有哪些美学原则

(1)以古希腊、罗马的神话、历史事件以及圣经故事为题材,表现某种哲理和社会问题,宣扬理想化的崇高境界

(2)以古希腊、罗马的雕塑和文艺复兴时期大师们的绘画为典范,塑造一种类型化的艺术形象。

(3)技巧上强调精确的素描关系和柔缓微妙的明暗色调,并注重使形象造型呈现出雕塑般的简练和概括,追求一种宏大的构图和庄重的风格、气魄。

65、从17世纪到19世纪,法国的古典主义绘画的发展经历了哪三种不同的艺术倾向

(1)以普桑为代表的崇尚永恒和自然理性的古典主义

(2)以达维特为代表的宣扬革命斗争精神的新古典主义

(3)以安格尔为代表的追求完美形式和典范风格的学院古典主义。

66、包豪斯校舍体现了那些现代建筑思想?

(1)建筑的功能因素突出

(2)建筑的格局变化丰富

(3)建筑的材料对比明显

67、美术是精神创造的产品,是体现人类思想感情的意识形态。

要点:正确。

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2012 年高中美术教师招聘考试简答题四及答案 61、么是绘画? 绘画是造型艺术的基本种类,它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色 板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段,在纸、纺织品、 木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感,使 人们在视觉上可以感受艺术形象。

它既是生活的反映,也是作者对现实 生活的感受,同时反映了作者的思想情感和价值观。

62、中国画的三大特点是什么? 1、以线条为造型的主要手段,达到线墨色交相辉映; 2、以画开拓诗的意境,画中有诗,托物喻情; 3、将书、画、印三者融合一体,产生形意相生,形色相映的艺术效 果。

4、散点透视。

63、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思,而反思首先是能发 现问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发现问题? 要点: ⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距,如问自己:在课堂教 学中是否发现了预料之外的问题?是否利用这些问题作为教学资源 了?下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾? ⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学,然后听取教学设计的问 题。

⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学,分析教学设计存在的问题。

64、古典主义有哪些美学原则 (1)以古希腊、罗马的神话、历史事件以及圣经故事为题材,表现某种哲理和社会问 题,宣扬理想化的崇高境界 (2)以古希腊、罗马的雕塑和文艺复兴时期大师们的绘画为典范,塑造一种类型化的 艺术形象。

(3)技巧上强调精确的素描关系和柔缓微妙的明暗色调,并注重使形象造型呈现出雕 塑般的简练和概括,追求一种宏大的构图和庄重的风格、气魄。

65、从17世纪到19世纪,法国的古典主义绘画的发展经历了哪三种不同的艺术倾向 (1)以普桑为代表的崇尚永恒和自然理性的古典主义 (2)以达维特为代表的宣扬革命斗争精神的新古典主义 (3)以安格尔为代表的追求完美形式和典范风格的学院古典主义。

66、包豪斯校舍体现了那些现代建筑思想? (1)建筑的功能因素突出 (2)建筑的格局变化丰富 (3)建筑的材料对比明显 67、美术是精神创造的产品,是体现人类思想感情的意识形态。

要点:正确。

由于美术本身就是对现实生活的全面的能动的反映, 所以所有美术作品都能使人获得程 度不同的由感性到理性的认识,从而有助于人们智能的形成、发展与情感、意志的培养。

美 术还是一种人类审美认识和审美创造的产物, 它体现着社会和个人的审美观念和理想。

如毕 加索的《格尔尼卡》 、凡高的《星月夜》 、董希文的《开国大典》 、王式廓的《血衣》等,这 些作品都表现出画家独特的认识、感情与个性。

68、下课了,教师有些教学任务还未完成,可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言, 教师应该怎么办?要点: 一个高效的教育过程应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程,学生的想象力往往 是出乎我们意料之外,正如布卢姆所说:人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没 有预料不到的成果,教学也就不成为艺术了。

新课标认为某一节课的教学任务完成与否, 并不影响学生的整体发展, 课堂教学重要的是培育学生自我体验、 自主学习能力和创新素质。

为此,教师必须用动态生成的观念来控制课堂教学,随时准备适应可能出现的种种意外因 素,以学定教,鼓励学生大胆发问,对学生出现的火花,教师应敏锐地抓住它并予以引 燃,使意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预定的目标。

如果这位学生的发言很有价 值,就应该让他把话讲完,相反正在该学生讲的滔滔不绝时,教师双手一拍停!这种精 确控制恰恰束缚了学生的思维,削弱了学生的主体地位,与其这样还不如顺其


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