生物考试个人总结

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生物考试个人总结

  导语:我们在复习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会之间相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。下面是由小编为你整理的生物考试个人总结,欢迎大家阅读。

  生物考试个人总结篇一  生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下几个特点:

  1.知识分布比较合理,且重点突出。知识覆盖面较广,突出了重点。注重基础知识的考查,突出主干知识。试题以基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

  2.符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性,人文性、导向性,同时关注学生成长。

  3.立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征,也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力,动脑意识。

  4联系实际,关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

  1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。表现为对一些基本概念,基本理论没有掌握,记忆模糊错误。

  2.审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清,直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的信息,轻率地写出答案。审题是基本功,试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

  3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。

  这种失分不是“不会做”,而是做不好”。具体表现为:表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

  通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议:

  1、夯实基础,加强主干知识的理解越是基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。所以,要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。

  2、提升能力,培养学生的知识整合能力。要在抓好基础的前提下,重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。从整体上把握知识,强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点,由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力,为今后学习生物知识创造条件。

  3、注重理解,深刻领会方法,灵活应用复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知其所以然。加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创新,只有这样才达到学习的目标。

  4、重视解题技巧和语言表达的规范训练平时练习过程中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。

  5、加强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验,让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际,实际联系理论,引导学生关注现实,分析现实,将有关知识串联起来,综合分析。

  总之,我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力,重识记、轻思维,重结果、轻过程,重临摹、轻创新,重主导、轻主体的问题。通过试卷分析,发挥导向功能,指导教学实践,这才是我试卷分析的最大收获。

  生物考试个人总结篇二  对于高二学生而言,生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教育”,因为本届高二学生在初中时学习的生物虽属于会考学科,但也都是临考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。所以在学习高中生物时,要求学生首先要转变观念,要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说,都与初中生物有很大的不同,不能到靠前再来突击背诵.

  想要学好高中生物,我认为就应该抓好预习、听课、复习、作业四个环节。

  动笔画出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识,而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要,以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方,提醒自己明天上课要特别注意内容,使听课更有目的性。

  三种方法结合进行不断回顾,温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现,如关于dna的知识,我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾,将前后知识联系起来进行理解,形成知识网络,做到温故而知新。

  利用图表,善于归纳。教材中有大量的图表,这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后,可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较,如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。

  联系实际,学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。我们在复习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会之间相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。

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生物考试个人总结 导语:我们在复习生物学知识时,应该注意理解科学技 术和社会之间相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运 用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。

下面 是由小编为你整理的生物考试个人总结,欢迎大家阅读。

生物考试个人总结篇一 生物试题的考查范围、难易 度、题型较好地体现了新课标理念。

试题没有科学性错误, 表述严谨,没有错漏。

试题密切联系生活、生产和科技发展 实际,符合初中教学实际。

试题突出了对学生基本生物素养 和科学探究能力的考查。

考查的都是初中生物最基本的内容, 没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下 几个特点: 1.知识分布比较合理,且重点突出。

知识覆盖面较广, 突出了重点。

注重基础知识的考查,突出主干知识。

试题以 基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法 的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。

2.符合学习规律,体现人文关怀近几年的中考题符合学 生的学习规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性, 人文性、导向性,同时关注学生成长。

3.立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征, 也是生物学习的基本形式之一。

初中阶段主要培训学生的动 手能力,动脑意识。

4 联系实际,关注社会热点。

生物试卷充分体现了新课 程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际 相联系,创设新情景,贴近了学生生活。

1.基础知识巩固不牢,理解尚不到位。

表现为对一些 基本概念,基本理论没有掌握,记忆模糊错误。

2.审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的 失分,以审题失误所占的比例最大。

这种失分不是智或能力 达不到,而是审题抓词不细造成的。

表现为一些考生对本可 得分的试题却失分。

如第 11 题好多同学因审题不清,直接 导致失分。

可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有 注意题中所给的有意义的信息,轻率地写出答案。

审题是基 本功, 试题的信息来源于题干、 设问或选项、 图表等, 因此, 考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。

3.学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时 常议论的一个主要话题。

这种失分不是“不会做” ,而是做不好” 。

具体表现为: 表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑 推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。

通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议: 1、夯实基础,加强主干知识的理解越是基础知识,运 用的范围就越广,考查的可能性也就越大。

所以,要走出知 识和能力相对立的误区复习时要依据考纲,围绕教材,将教 材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳 整理,对生物学科的主干知识要熟悉。

2、提升能力,培养学生的知识整合能力。

要在抓好基 础的前提下, 重视学科内知识间的联系, 并进行归类和整理。

从整体上把握知识,强调知识的内在联系。

知识的掌握要由 面到点,由点到面。

在今后的教学当中,应该多角度、多形 式着重锻炼学生的能力,为今后学习生物知识创造条件。

3、注重理解,深刻领会方法,灵活应用复习时要加强 对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体 会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知 其所以然。

加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。

知 识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运 用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创 新,只有这样才达到学习的目标。

4、重视解题技巧和语言表达的规范训练平时练习过程 中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等 技巧的训练,并强化


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