高考英语复习新方法尝试

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高考英语复习新方法尝试

本人带高三英语将近十年,虽然学生的高考成绩在全校平行班级评比中多年排在第一,但与全市全省重点高中学生的高考成绩比都不敢比。无尽的追求不断的完美是我人生的信条,我不甘落后,我们学校去年被命名为省级标准化高中了,我们不能停留在普通高中教学质量的水平上。于是自己就分析查找以前复习中存在的问题,探索新的复习方法。在分析研究中,我发现我们以前的高考英语复习教学存在着严重的误区,导致了高三复习课费时低效。

一、高考复习中存在的问题

(一)复习突破口没有选准

传统的复习方法是年年急急忙忙地结束新课后,又从高一开始逐单元地再复习一遍,当我们从高一、高二课文复习的泥潭中拔出来时就已经四月底了,我们几乎还未进行专项训练就急匆匆地开始了模拟训练。因为课文是学生已经学过了的,所以我们就自然而然地把复习的突破口放在了词汇语法的教学上,而忽视了语篇。结果造成我们的复习是“词词发芽,句句开花,费时费力,却偏偏不结大果”。

(二)拿来主义严重

虽然我们学校现在的教学设施是全省一流的,但是自己以前却懒得给学生编写有针对性的复习资料,把东家西家的资料拿来,不管学生练过没有,就发了让他们去做。仅凭整天检查学生作业和给学生讲题这样苦干来拿全校第一。我们的复习搞成了“题海战术”,让学生“大海捞针”地大练兵。结果造成了有些知识点数十遍地练,而有些知识点学生在复习中一次都未曾碰到过,还留有死角,就匆匆上了考场。这是我们高考成绩比不上其他省级重点高中学生高考成绩的主要原因。

二、根据往年复习中存在的问题,进行了以下的改革和尝试

(一)以语篇为突破口

我们陕西省高考英语试题的八大块—语音、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话、单词拼写、短文改错、书面表达,除语音外,其他的每一块都取决于整体的理解。所以,我就让学生多读一些原汁原味的文章。题材的选择尽量多样化,特别是科普类、广告类、时事报道类的文章。《英语周报》上的文章题材多样,难度适中,是训练阅读的最佳材料。我把词汇的复习和扩大贯穿在了语篇教学的始终,在每篇文章中,让学生通篇理解后,记几个闪光句型或词汇,这样积少成多,使他们形成了语感。阅读我先是抓量变,让学生课外阅读达到了10万字以上,相当于教科书上课文的10倍。在学生有了一定的阅读基础后,我开始抓速度。对于所选的文章,根据字数标出要求学生完成的时间。先慢后快,开始

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高考英语复习新方法尝试 本人带高三英语将近十年, 虽然学生的高考成绩在全校平行班级评比中多年 排在第一, 但与全市全省重点高中学生的高考成绩比都不敢比。无尽的追求不断 的完美是我人生的信条, 我不甘落后, 我们学校去年被命名为省级标准化高中了, 我们不能停留在普通高中教学质量的水平上。 于是自己就分析查找以前复习中存 在的问题,探索新的复习方法。在分析研究中,我发现我们以前的高考英语复习 教学存在着严重的误区,导致了高三复习课费时低效。 一、高考复习中存在的问题 (一)复习突破口没有选准 传统的复习方法是年年急急忙忙地结束新课后, 又从高一开始逐单元地再复 习一遍,当我们从高一、高二课文复习的泥潭中拔出来时就已经四月底了,我们 几乎还未进行专项训练就急匆匆地开始了模拟训练。 因为课文是学生已经学过了 的, 所以我们就自然而然地把复习的突破口放在了词汇语法的教学上,而忽视了 语篇。结果造成我们的复习是“词词发芽,句句开花,费时费力,却偏偏不结大 果”。 (二)拿来主义严重 虽然我们学校现在的教学设施是全省一流的, 但是自己以前却懒得给学生编 写有针对性的复习资料,把东家西家的资料拿来,不管学生练过没有,就发了让 他们去做。 仅凭整天检查学生作业和给学生讲题这样苦干来拿全校第一。我们的 复习搞成了“题海战术”,让学生“大海捞针”地大练兵。结果造成了有些知识点数 十遍地练,而有些知识点学生在复习中一次都未曾碰到过,还留有死角,就匆匆 上了考场。这是我们高考成绩比不上其他省级重点高中学生高考成绩的主要原 因。 二、根据往年复习中存在的问题,进行了以下的改革和尝试 (一)以语篇为突破口 我们陕西省高考英语试题的八大块—语音、 单项选择、 完形填空、 阅读理解、 补全对话、单词拼写、短文改错、书面表达,除语音外,其他的每一块都取决于 整体的理解。所以,我就让学生多读一些原汁原味的文章。题材的选择尽量多样 化,特别是科普类、广告类、时事报道类的文章。 《英语周报》上的文章题材多 样,难度适中,是训练阅读的最佳材料。我把词汇的复习和扩大贯穿在了语篇教 学的始终,在每篇文章中,让学生通篇理解后,记几个闪光句型或词汇,这样积 少成多,使他们形成了语感。阅读我先是抓量变,让学生课外阅读达到了 10 万 字以上,相当于教科书上课文的 10 倍。在学生有了一定的阅读基础后,我开始 抓速度。对于所选的文章,根据字数标出要求学生完成的时间。先慢后快,开始 时,要求学生每分钟读 45 个左右的词,最后达到每分钟 60 个以上。 (二)优化课堂教学结构 我在实践中发现,我们教师讲得越多,学生反倒会得越少,而教师讲得越精 越少,学生却会得越多越快。为了做到在课堂上讲得少而精,我就在备课上下大 功夫。实际上每一节课,我常常是备课的时间是上课时间的好几倍。另外,自己 非常注重教学技巧。复习课不是新课的重现,也不是旧课的大杂烩,而是对所学 知识进行有条理的归纳和总结。 我首先熟悉初高中所有教材内容,精通教学大纲 和高考说明。 我想如果自己不能做到根据自己学生的实际编写复习资料的话,起 码也应该能从多方获取的信息中选择好的资料。“拿来主义”是要不得的。只有有 的放矢,对症下药,才会使复习课取得事半功倍的效果。不加选择的照别人的资 料去复习,老是让别人牵着你的鼻子走,只能是费时费力,事倍功半。 (三)了解高考命题的动向,把握复习的方向 1、语音虽只占五分,但此题位置处于高考题的第一大块,如果稍有差错, 就会影响学生的心情, 其他七大块的题也有可能会答不好,所以我觉得有必要杂 杂实实地让学


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