高考英语书面表达指导

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高考英语书面表达指导

高考英语书面表达旨在考察考生对英语基本词汇、语法和修辞的掌握情况以及遣词造句和组句成篇的能力。要求考生具有一定的观察力、想象力和综合运用英语的能力。能对提供的图文进行梳理和整合,具体包括书写、拼写、标点符号、大小写等规范性书写技能,结构和语言规则的技能,使用语篇的连接手段等技能。从2007年开始,书面表达改为基础写作和任务型写作两篇,分值上升至40,几乎占据总分的30%。可见,现代高考越来越重视考察学生的语言输出能力。

1.问题

1.1 词汇的局限性。新课标要求学生能够掌握大约3500个词汇,尽管从量上看这些词汇足够用了,但是学生写作时往往找不着合适的词来表达,有种“狮子咬刺猬,无从下嘴”的感觉。

1.2 基础写作句式单一,表达chinglish化。这一点主要反映学生基础知识不扎实,常用句型、搭配、惯用法等积累不够,或者说学不能至用。

1.3 任务型写作离题。主要表现在学生审题不清;归纳summary不到位;围绕主题论证能力差,内容空洞,语言贫乏,不知所云。

2.讨论

词汇针对词汇问题,中学生普遍存在一种误解,认为词汇能力等于词汇量;语言学习就等于词汇记忆。于是出现了两种现象:一是学生抱着词典背单词;二是很多学生抱怨单词难记。前一种学生由于单词背得多,但不求甚解,在写作中往往会用上一些大词、偏词甚至连改卷老师都不认识的词,而他们还自鸣得意,以为自己写出了高水平的短文,这种作文行文晦涩、偏僻、不地道。后一种学生则苦于词汇量太少,写作时常常找不着合适的词,整篇都是再简单不过的词,而且重复率极高。这样的作文如同嚼蜡,枯燥乏味。要解决这个问题并不难,我们可以将词汇分成A、B和C三个等级来处理。A级词汇,大约1000个,要求学生正确拼写、理解词义并能灵活运用;B级词汇要求学生能猜测词义,但不一定会正确拼写与应用,阅读中能够识别;C级词汇只要求学生能利用上下文语境猜测词义即可。什么是A级词汇呢?出现频率高、搭配能力强的动词、名词、形容词和副词等都属于此类词。对于A级词汇的掌握也要讲究技巧,不能只是简单地记忆词形和词义,还要从结构(如派生词,合成词)、意义(如近义词,反义词;上义词和下义词)及用法(如词语搭配)等方面去扩展词汇。解决了词汇问题就意味着为书面表达扫除了一大拦路虎。

基础写作分值15,一般要求学生在10分钟内完成。以下例来说明解题步骤。

2.1 背景介绍

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高考英语书面表达指导 高考英语书面表达旨在考察考生对英语基本词汇、 语法和修辞的掌握情况以 及遣词造句和组句成篇的能力。 要求考生具有一定的观察力、想象力和综合运用 英语的能力。 能对提供的图文进行梳理和整合, 具体包括书写、 拼写、 标点符号、 大小写等规范性书写技能, 结构和语言规则的技能, 使用语篇的连接手段等技能。 从 2007 年开始,书面表达改为基础写作和任务型写作两篇,分值上升至 40,几 乎占据总分的 30%。可见,现代高考越来越重视考察学生的语言输出能力。 1.问题 1.1 词汇的局限性。新课标要求学生能够掌握大约 3500 个词汇,尽管从量 上看这些词汇足够用了,但是学生写作时往往找不着合适的词来表达,有种 “狮 子咬刺猬,无从下嘴”的感觉。 1.2 基础写作句式单一,表达 chinglish 化。这一点主要反映学生基础知识不 扎实,常用句型、搭配、惯用法等积累不够,或者说学不能至用。 1.3 任务型写作离题。主要表现在学生审题不清;归纳 summary 不到位;围 绕主题论证能力差,内容空洞,语言贫乏,不知所云。 2.讨论 词汇针对词汇问题,中学生普遍存在一种误解,认为词汇能力等于词汇量; 语言学习就等于词汇记忆。于是出现了两种现象:一是学生抱着词典背单词;二 是很多学生抱怨单词难记。前一种学生由于单词背得多,但不求甚解,在写作中 往往会用上一些大词、偏词甚至连改卷老师都不认识的词,而他们还自鸣得意, 以为自己写出了高水平的短文,这种作文行文晦涩、偏僻、不地道。后一种学生 则苦于词汇量太少,写作时常常找不着合适的词,整篇都是再简单不过的词,而 且重复率极高。这样的作文如同嚼蜡,枯燥乏味。要解决这个问题并不难,我们 可以将词汇分成 A、B 和 C 三个等级来处理。A 级词汇,大约 1000 个,要求学 生正确拼写、理解词义并能灵活运用;B 级词汇要求学生能猜测词义,但不一定 会正确拼写与应用,阅读中能够识别;C 级词汇只要求学生能利用上下文语境猜 测词义即可。什么是 A 级词汇呢?出现频率高、搭配能力强的动词、名词、形容 词和副词等都属于此类词。对于 A 级词汇的掌握也要讲究技巧,不能只是简单 地记忆词形和词义,还要从结构(如派生词,合成词)、意义(如近义词,反义词; 上义词和下义词)及用法(如词语搭配)等方面去扩展词汇。 解决了词汇问题就意味 着为书面表达扫除了一大拦路虎。 基础写作分值 15, 一般要求学生在 10 分钟内完成。 以下例来说明解题步骤。 2.1 背景介绍 最近,你校同学正在参加一场讨论。讨论的主题是:北大是否应当拒绝旅行 团?其中有 60%的同学觉得应当拒绝,40%的同学则认为不应当拒绝。请你用英 语写一段讲稿,发表你的看法。 2.1.1 写作内容 1.描述你校学生参加讨论的情况;2.你认为不应当拒绝旅行团,因为北大是 全国人民的北大,应该对全国人民开放。另外,这样做还可以吸引更多优秀的学 生报考北大。 2.1.2 写作要求 1.必须用 5 个句子介绍全部所给的内容;2.将 5 个句子组织成连贯的短文。 2.2 解题思路 (一)信息整理。 (1)信息归类:可将“你校同学正在参加一场讨论。讨论的主题是:北大是否 应当拒绝旅行团?”整理成第一个信息单位,即总体介绍。“其中有 60%的同学觉 得应当拒绝,40%的同学则认为不应当拒绝。”可以整理成第二个信息单位。“发 表你的看法。”可以整理成第三个信息单位。将“你认为不应当拒绝旅行团,因为 北大是全国人民的北大, 应该对全国人民开放。 ”整理成第四个信息单位。


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