首批“00后”上大学,新生教育能否玩出新花样?

来源:SOHU  责任编辑:小易  

原标题:首批“00后”上大学,新生教育能否玩出新花样?

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昨天,一读EDU(id:yidu_edu)推送了新生教育专题的第一篇文章,为大家展示了全美新生教育标杆项目——南卡罗莱纳大学“大学101”项目的精华。
今天,我们将把视线从美国拉回到国内,为大家盘点今年国内高校新生教育项目的亮点,作为本次新生教育专题的收尾之作。
欢迎您将文章分享给身边做学生工作、关注新生教育的同事和朋友。

初入高校的大学生们,已经不再是高中生,他们需要尽快适应来自学习、生活等方面的转变。

能否适应全新的大学学习生活环境,顺利完成角色转变,不仅需要他们自己提高适应和自我管理能力,更需要高校出面,为他们提供必要的培养和指导

而不少高校就选择面向新生开展新生教育的方式,帮助他们快速融入大学校园生活。

一读君整理了今年部分高校开展的本科新生教育工作,与诸位分享交流。

01

军训教育

军训教育是各高校每年都会开展的常规性活动,也是大学生入校初期的必修课,时间周期一般为两周左右。

由于高校开展军训的主要目的在于提高学生的政治觉悟,激发学生的爱国热情,培养他们艰苦奋斗、坚毅果敢的品质,所以不少高校的军训均以一些军事科目训练为主。

清华大学今年的军训活动也是如此。在以“改革开放四十年,军民融合新时代”为主题的军训活动中,全体清华2019级本科新生完成了队列、军体拳、定向越野、野营拉练、实弹射击、战伤自救与互救、消防演习、反恐防空疏散演练等科目训练。

同时,清华还举办了国防教育报告和专题成才报告会,开展了读书演讲比赛、团队训练营及新生第一堂体育课,组织新生参观轻武器博物馆和观看《建军大业》电影,举办了营连歌咏比赛、迎新晚会等文体活动。

清华大学通过各种丰富多彩的活动形式充实了新生的军训生活,能够更好地完成军训既定目标,锤炼新生吃苦耐劳的意志品质,激发他们的家国情怀和使命担当。

(来源:清华大学官网)

02

新生训练营

为促进新生快速适应校园生活,增进新生之间的感情,北京大学举办了新生训练营活动。

新生训练营包括“相识此间”见面会、优秀学生代表分享会、观看心理情景剧、绘画人生等环节。

其中,在“相识此间”见面会上,辅导员们通过讲解材料和游览校园相结合的方式,既能帮助新生更好熟悉北大文化和校园生活,又能增进各班新生和辅导员的相互了解。

优秀学生代表分享会中,曾获北京大学学生“五·四”奖章和“北京大学学生年度人物”荣誉的老生代表以亲身经历向新生们作经验分享,用自己独特的青春故事感染新生。

新生们还分组观看心理情景剧并组织续演,针对未来大学生活中可能出现的问题探讨解决办法。此外,他们还在展望自己的大学目标后,用画笔描绘了对未来生活的期许。

综上所述,北大通过新生训练营活动,既可以帮助新生迅速融入校园,了解学校文化,更好地完成精神传承,同时也能够增进新生之间的感情,启迪学生树立新的奋斗目标和人生理想。

(来源:北京大学新闻网)

03

其它特色项目

清华大学

今年,清华大学在去年新生导引项目的基础上,开设了《新生导引课》(选修课,1学分)。

课程采用小班教学的方式,每位教师面向15名新生,在清华学堂进行授课。

《新生导引课》共8次课程,覆盖新生整个秋季学期,其中4次课程内容围绕清华历史与精神、大学学习与生活、挫折教育与自信心树立、阅读与表达等方面展开。

另外4次课程则根据授课教师实际情况自行设计,内容为校友交流、社会实践等。整个授课教师队伍由清华大学党委书记陈旭、副校长杨斌等30余位教师组成。

目前,国内高校的新生教育大多只局限于在新生刚入学时,但清华开设的《新生导引课》则贯穿新生大一学习,并通过小班教学方式,有助于提升教师对于新生的适应性和养成性指导,更好地帮助新生探寻志趣、设定大学目标、规划大学生活。

中国人民大学

今年,中国人民大学为学校首批“00后”本科新生精心制作了《时间管理手册》

手册上标出了新生运动会、期中考试周等重要节点,将日程管理、学业规划和校史教育融为一体,引导新生养成良好的学习习惯,加强自我管理和自我激励。

同时,人大还以《时间管理手册》为基础,推出了“励学人大”专项计划,为新生们提供“一对一”学业咨询、“手拉手”课业辅导、班级主题团课订制服务等一整套学业发展支持项目,从专业的学习态度、科学的学习方法、合理的学习规划以及终身的学习习惯等方面培养他们卓越的学习能力,打造贯穿“适应、发现、成长、拓展”四大内容模块的学业成长地图。

新生报到当天,7名刚刚走进人大校园的新生还参加了学校为他们举办的特别生日会。中国人民大学副校长贺耀敏为这些同学送上了生日祝福。

(来源:中国人民大学新闻网)

复旦大学

复旦大学强调抓住“第一周”、“第一个月”和“第一个学期”三个时间关键点,围绕目标设定、行为调试和时间管理等方面,采用“线上”和“线下”相结合的方式,助力新生适应大学生活。

在线上,复旦建立了互动平台,通过记录一天的日常行为习惯和作息安排,督促新生“21天养成习惯”

而在线下,复旦则开展系列专题讲座、工作坊和实践体验等活动,给予新生系统化、专业化的指导,帮助他们完成从被动学习到主动求索、从关注学业成功到追求人格完善的转变。

此外,复旦还将入学教育覆盖到新生适应的全过程,在入学前就通过网络平台发布了“新生特供”栏目,涵盖《本科培养方案查阅指南》《复旦FCT考试攻略》《图书馆资源快速入门》等内容,从学习态度、学习方法和学习习惯三方面帮助新生顺利度过过渡期。

北京理工大学

今年,北京理工大学举办了“一年级工程”新生心理素质拓展活动。3900余名全体新生分8个批次参与其中,实现了新生全覆盖

心理素质拓展活动主要通过团体人际互动体验式学习的形式,帮助新生学习如何进行有效的团体合作与沟通,拉近心理距离,提高对新的物理环境和人际环境的适应能力,同时快速实现由高中生到大学生的角色转换。

(来源:北京理工大学新闻网)

04

小结

综上所述,目前国内高校已越来越重视本科新生教育的意义和作用,陆续开展了独具学校特色、适合新生特点的新生教育活动。

行之有效的新生教育,确实有助于新生适应新的学习和生活环境,养成良好的学习和生活习惯,树立正确的人生观和价值观,同时也能够增强他们对学校的归属感以及校园文化的认同感,为今后的大学生活打下坚实的基础。

然而,多数国内高校尚未形成全面的新生教育活动体系,活动形式比较单一,部分学校仅以军训教育为主。为提高学生的参与度和满意度,高校应积极探索并实施多元化的新生教育活动

新生教育也不等同于入学教育。鉴于入学后的第一个月、第一学期和第一学年都是新生心理变化和重塑认知的关键时期,高校可有针对性地将新生教育活动安排在相应阶段,而不仅是集中于新生入学的前两周,毕竟,过于集中的活动安排可能反而无法把有效信息传递给新生。

高校还应以学生为中心,从新生的角度和需求出发,做好新生教育的前期调查工作,建立及时有效的反馈机制,以更好地开展新生教育活动,实现新生教育效果的最大化。

本期作者
方略研究院北京研究分站 周京博
一读EDU编辑部

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