优秀材料作文:种菜

来源:SOHU  责任编辑:小易  

原标题:优秀材料作文:种菜

根据下列材料,写一篇作文。

都说中国人有种菜天赋,这话真有道理,小到饮料瓶、塑料管、泡沫箱,大到楼层、露台、小区空地,住房周围边边角角都能被中国人利用来种点绿菜。

从雪域高原哨所,到南海岛礁驻地,战士们自给自足,吃到了时令的蔬菜;远赴南极的骨科医生王征,在中山站成功培植了无土蔬菜,让外国南极考察站的人羡慕不已;武警宁夏总队后勤基地养殖员孙鹏,当兵15年,种菜15年,把昔日的不毛之地,建成占地近2000亩的现代化农业科技示范园区。

到美国帮儿女照看孙辈的中国大爷大妈,在美国很难融入当地文化,种菜可以帮他们打发时间,也算是一种寄托相思的方式。

非洲每年都会因为缺粮食而申请国际援助,大多数人常年挣扎在温饱线上。中国人去了,手把手的教非洲人怎么种地,不但帮他们解决了吃饭问题,还建了农贸市场。

读了以上材料,你有怎样的看法?请联系自己的生活经历和思考,写一篇文章,要求选好角度,明确文体,自拟题目,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

【答案】

种菜

劳动是辛苦的,但劳动又是甜蜜的。它总是令人一边感到疲惫,却另一边为自己的劳动成果而自豪。

我家门前有一块空地,荒着怪可惜,我提议种菜,这可是纯正的绿色食品。“种什么菜呢?”我自言自语的说着,脑海里突然闪出了一个两全其美的主意——西红柿和辣椒。我和妈妈爱吃西红柿,爸爸爱吃辣椒。这样以来,爸爸、妈妈和我爱吃的都种上了。

说干就干,我先挖坑,在挖坑的时候,我像狗刨似的“嗞嗞”几下子,一个坑就刨好了。可是,等我刨还不到一半的时候,我就累得满头大汗、气喘吁吁。妈妈看到我这样,便笑着说:“你还是拿小锄挖比较省力。”听了妈妈的话,我像箭一样往家里奔去,拿了小锄,我心里想:有了这个小东西,我就不怕挖坑了。我拿起小锄挖了一会儿,我就渴得不行,妈妈一见,递给我一瓶矿泉水,只听“咕咚”“咕咚,一瓶水被我喝得一干二净。我继续干活,好不容易把坑挖好。

接下来就是种菜苗了。我和妈妈种西红柿,爸爸种辣椒。种着种着,我突然发现:我们的是一颗一颗种,而爸爸是两颗两颗地种,这不是比我快多了吗?我于是也准备两颗两颗地种,妈妈制止了我,原来辣椒一次种一颗是因为不易成活,要有备用的才种两颗。终于把菜栽完了,累的我浑身无力,同时,衣服也弄的脏兮兮的、狼狈不堪。种好了菜苗,还要浇水,幸好我家住在一楼接水方便,我用脸盆接,爸爸用桶接,大概接了有十来次,可是我累得直不起腰,“唉”早说就不种菜了,真是累死人,妈妈看见了,语重心长地说:“做什么事都要坚持到底,不能半途而废,只要你付出就会有收获。”听了妈妈的话我浑身充满力量,就像一个玩具装上新电池一样,电量充足。于是,我就继续接水,才把菜苗浇完,总算是大功告成。

在我和爸爸的精心照料下,过了几个星期,菜叶上结出了西红柿。又过了几天,变成了红西红柿,我摘下来尝了一口,甜中带酸、可口极了。只要你吃上一口,你就会想再多吃几个。尝到了西红柿的美味,我心里别提有多高兴了。再看那辣椒,长的红红的,见了这颜色,肯定辣的很。站在阳台上,我注视着我亲手种下的菜,它们个个精神抖擞,在微风的吹拂下,像是在点头微笑着说:“小主人,我一定茁壮成长,结出丰硕的果实。”看到这些成果,我心里简直了乐开了花。

收获的那天,我摘了几个西红柿和辣椒,让妈妈做了一道西红柿辣子炒鸡蛋,爸爸、妈妈和我都尝了一口,异口同声的说:“好吃”,简直比饭店的菜还好吃。

虽然我付出的比收获多的多,但我尝到了劳动的滋味,我要用辛勤的双手去创造一切。

【解析】

试题分析:本题类型为“社会现象类新材料作文”。考生首先要抓住材料主要内容“中国人将种菜天赋发挥到极致(自给自足、科技创新、精神寄托),还帮助非洲人解决了吃饭问题。”其次根据对以上材料的把握,可以从以下角度立意:善于利用或创造条件,解决自己的生存之需,彰显我们民族的生存智慧;穷而思变,勤劳能干,重建自己的精神家园,体现了我们民族强大的适应能力;惠己及人,真诚助人,表现了我们民族博大的仁爱情怀;中国人种菜天赋及其极致表现,一方面体现了东方农耕文明的先进强大,另一方面也一定程度抑制了我们的商业文明海洋文明的发展壮大。(全面、辩证看待)最后要求考生必须从材料出发,写自己的思考或联想,内容可以是亲身经历,也可以是亲见亲闻的他人经历。作文必须透过种菜现象,看到背后的民族精神、生存智慧,时代精神。无论写什么内容,考生都要做到充分理解材料,结合现实生活进行写作。只有这样才能让作文有深度。

点睛:材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。返回学路,查看更多

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